初中美术：四格漫画.doc

四 格 漫 画 设计者：港口中心学校 刘嘉 教学设计 一、教材分析： 本教材是根据浙美版八年级（上）《卡通天地》延伸而出的自编教材。希望学生以自己身边的人或事为题材，大胆地进行夸张与变形，用自己聪明的才智来创作属于自己的卡通形象、编制精彩有趣的四格卡通故事，不具创作能力的同学可以进行二次创作。 在教材中列举了一些卡通人物的表现方式，动态的表现方法，并用文字表述了制作四格漫画的过程。对于我们教师，思考的是在大的框架下思考我们的学生在每个框架中缺少些什么，我们应补充些什么。 本节课，我认为在制作四格漫画的过程中，重点把握好2个环节：1、人物形象的设计，2、故事的编写 在人物形象的设计中，主要关注卡通形象的选择和特征的把握（包括表情和人物动态）。 在故事的编写中要注重3个方面：1、故事的幽默搞笑不等于庸俗低级，2、故事应把可笑的结果夸张得更可笑到无以复加。3、必须是从自己的生活来源的幽默或者讽刺故事。 二、学生状况分析 学生对卡通比较关注，但对四格漫画的关注度低于动画。在市场上的四格漫画为了搞笑，有时不惜用低俗的方式来表现去迎合观众。因此在学生脑海中缺少经典的四格身影。另一方面，他们的造型能力相对较差，在表现人物时会比较困难，特别在动态的表现上更是难题。 三、教学目标 知识技能 学会用夸张、变形等方法创造卡通形象，了解四格漫画的创作过程和方法，学会编绘四格漫画或进行二次创作。 过程方法 使一部分同学能自行设计卡通形象，运用班级内以及生活中发生的有趣的故事，进行构思， 设计场景，完成四格漫画创作，不具创作能力的同学进行二次创作。 情感、态度、价值观 通过对四格漫画的学习和创作，让学生了解喜爱四格漫画的艺术表现形式，加深对班级、同学以对及生活的关注、了解和热爱的情感。 教学重点 学生对人物表情、动态的把握能力的培养。 五、教学难点 学生对人物表情、动态的把握能力的培养。 六、教学过程 一、师生问好。 师：上课。 生：起立。 师：同学们好。 生：老师好。 师：今天很高兴来到良朋中学与同学们一起学习本节美术课，希望在这节课中，同学们能充分的发挥自己的聪明才智，并在学习中体现团结合作的精神。 二、导入，引出课题 师：老师知道，同学们对卡通并不陌生，在前面的课中，我们也一定学习了一些关于卡通的知识，先来回顾一下吧。 1、课件展示一组漫画，回顾一下卡通的常用表现手法和特点 手法：夸张、变形、拟人 特点：漫画具有幽默、嬉笑、讽刺等特点； 师：很好。这样的回答更加说明了同学们对卡通的喜爱。 师：动画片是我们非常喜欢的卡通表现形式之一，连环画也不甘示弱，现在的《阿衰》、《爆笑校园》你们看过么？你还看过什么连环画么？当然，这些都是在校园中流行的卡通作品。而今天我们学习的就是在卡通连环画中最常用的形式——四格漫画。 课件出示课题《四格漫画》 2、同学们知道什么是四格漫画么？ 课件展示。四格漫画顾名思义就是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式。四格漫画短短几格涵盖了一个事件的发生、情节转折及幽默的结局。让人看完不觉莞尔，会心一笑或捧腹大笑。四格漫画着重点子创意，画面不需很复杂，角色也不要太多，对白精简，让人容易轻松阅读。 3、下面我们来欣赏四格漫画作品，请同学们找一找四格漫画有哪些要素。学生找一找，教师补充。 四格漫画利用角色的动作、表情、对话、想法，与背景图画、旁白文字…等各种讯息，建构出生动活泼的故事内容。 4、接下来我们就一一来了解一下这些要素吧。 课件展示各个要素 表情：在上《卡通天地》时，同学们都应该了解了人物表情的画法，其实除了喜怒哀乐之外，还可以有很多不同的表情。 教师示范。他叫阿呆，整天都把眼睛睁得圆圆的，大大的，显得黑眼珠特别的小。两条细细的眉毛挂在脸上。他是个邋遢的人，有时脸上还挂着鼻涕呢。他总爱咧开傻笑，甚至露出他的满嘴牙齿。耳朵倒是挺有福的。只是，他的脑袋上只长了短短的、稀疏的几根头发。我们要大胆的运用夸张和变形。 其实我们还可以借助小小的细节来画卡通表情。 多媒体出示。 接下来我们就来试一试。 请同学们八人一小组为单位各自拿出画纸，为准备好的人物添加表情。注意夸张、变形。（时间为1——2分钟） 完成后请各位同学仔细观察班级上的同学或回想一下自己身边的朋友的特征，你可以以他（她）为原型设计一个Q版的带有表情的头像么？ （每小组推选出一位优秀作品展示、教师选择两组评价。)看时间而定。 动作：夸张的体型和动作可以使卡通形象更有幽默感。教师为画好的头像添加动态的身体。课件出示卡通人物的基本体型和动态画好的动态图。让学生了解卡通人物的动态造型。 给大家2分钟时间为你设计的Q版头像加上身体的动态，也可参考动态资料图。小组推选