初中美术：七年级下册——3标志设计.doc

第三课《标志设计》 课型：设计应用 课时：1课时 上课时间：第一课时（3月15日——3月19日） 教学目标： 1.引导学生通过自己收集和欣赏各种标志，了解标志的意义特点、表现形式。 2.了解标志设计的基本方法，并能独立制作简单的标志。 教学重点：标志设计的表现形式及方法。 教学难点：标志设计的创意。 教学方法：讲授法、评述，小组讨论法 教学准备：教师ppt 学生收集资料 第一课时 教学过程 导入 （一）教师提出“肯德基”标志。（学生比较熟悉，容易引起学生兴趣） 1.提问：这是什么？看到图形想到什么？ 2.学生思考。 3.教师总结：这个图形代表了一个形象，代表了一个商品的品牌，我们通常把它叫做商标，是标志的一种。此外，我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他标志。 （二）提问：除我们经常看到的商标外，你还看到或收集到什么标志？学生参看自己收集的资料思考回答。 总结：交通标志、公益标志、企业标志…… 授课 （一）了解标志的含义及表现方法。 提问：学校的标志是什么？有什么含义？ 学生思考回答，并解释含义。 总结：学校的标志有一定的含义，那是不是每个标志都有一定的意义呢？ 请大家仔细观察教师收集的标志（教师挂出标志）然后告诉我： 这是什么标志？ 有什么含义？ 用什么样的表现手法？学生小组讨论，并回答问题。 教师根据学生讨论结果板书。 （二）了解标志的特点。 1.让学生观察图例并提问： ①为什么“麦当劳”、“肯德基”用我们现在所知的形象而不在上面画鸡腿、汉堡形象？为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形？学生思考回答。 ②为什么“麦当劳”要把“M”加一2变形？李宁牌要把“L”加以变形？你觉得哪一种形象好看？学生思考回答。 ③标志的主题和形象之间有什么联系？学生思考回答。 教师根据学生的回答总结板书：标志特点:简洁、优美、有一定的含义。 （三）了解标志的设计方法 1.首先我们必须了解我们需要设计标志的对象 2.提取特点，分析设计元素 3.将设计元素进行组合 4.再综合考虑 三、学生实践 主题：华维初中校园文化艺术节标志设计 四、展示学生作品 教学反思