归去来兮辞学案.pdfVIP

归去来兮辞 并序 【学习目标】 1、识记有关陶渊明的文学常识，了解“辞”的文体特点 2、积累文言字词和特殊句式。 3、正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。 【学法指导】 1、提前预习，结合注释并利用工具书扫除字词障碍。 2、反复诵读课文，直至熟读成诵。 3、参考导学材料，自主学习 第一课时 【课时目标】 1、了解作者和辞的文体特征 2、诵读正音，整体感知 3、研读小序，了解小序的内容和作用 【知识链接】 1、作者简介 陶渊明（约365-427），浔阳柴桑（今江西九江西南）人，字元亮（一说名潜， 字渊明），私谥靖节，世称“靖节先生”，又称“五柳先生”，曾任职祭酒、参 军、彭泽县令，故又称“陶彭泽”。其曾祖陶侃，位至大司马。陶潜是第一位田 园诗人，创建了“山水田园诗派”。东晋大诗人，生活在政治混乱、社会动荡的 时期。作者的代表作：诗《归园田居》，散文《桃花源记》《五柳先生传》，辞 赋《归去来兮辞》。 2、写作背景 陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书.陶 潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里 一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五 斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。 1 陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦 了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自 己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不 如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保 护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。 3、解题 来，助词，无义；兮，语气助词，相当于现代汉语中的“吧”、“啊”。 归去来兮，意思是“回去吧！”“回去啊！” 辞，一种介乎于诗歌和散文之间的文体。 【字词积累】 1、写出加点字的读音 瓶无储粟（ ） 求之靡（ ）途 田园将芜（ ） 轻飏〔 ） 壶觞（ ） 眄 （ ） 流憩（ ） 矫（ ）首 遐（ ） 观 出岫（ ） 景（ ）翳（ ）翳 西畴（ ） 窈窕（ ） 遑（ ）遑 耘耔 （ ） 东皋（ ） 2、找出通假字： （1）乃瞻衡宇（ ） 【结构梳理】 序言部分交代了 的 原因。 第一部分（第 1段）表示 的决心。 第二部分（第2、3段）写作者回到田园后的 生活。 2 第三部分（第4段）抒发诗人 的情怀。 【课堂导读】 1、诵读小序，解释加点词语 （1）余家贫，耕植不足以自给。 （2）幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。 （3）会有四方之事 （4）家叔以余贫苦，遂见用于小邑。 （5）彭泽去家百里 （6）及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。 （7）于是怅然慷慨，深愧平生之志。 （8）犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌 2、序文说了陶渊明辞官归隐的几点理由？（可用原文语句回答） 3、作者写序的目的是什么？ 【当堂检测】