美国 地理公开课优秀教学设计.pdfVIP

美国 【教学目标】 一、知识与技能 1．通过读图明确美国的领土构成及其地理位置，进一步培养读图能力； 2．知道美国是个移民国家； 3．知道美国农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因； 4．知道美国经济发展的特点。 二、过程与方法 1．通过引导学生读图，分析美国的自然环境； 2．以自主学习的方式，通过角色扮演、小组探究活动等，认识美国的人种构成、农业 带的成因和美国经济发展的特点。 三、情感、态度和价值观 通过对美国农业地区专业化的生产的分析，培育学生因地制宜发展经济的科学思想，通过 对经济统计资料的分析，认识并理解在现代社会中高新技术产业对一个国家的发展所起到的作 用，从而树立科教兴国的观念，同时树立人口、资源、环境、经济的协调发展的观念。 【教学重难点】 1．学习重点： （1）农业地区专业化； （2）世界高新技术产业基地。 2．学习难点： 农业带的成因。 【教学准备】 1．多媒体课件或小黑板，小组合作讨论记录单，农业带空白图。 2．学生收集有关的美国公民及其祖籍的文字、图片等材料。 3．学生课前收集泸州市的来自美国的产品或利用其技术生产的产品的资料。 4．学生分成四个大组，大组内前后4人为一小组。 1 / 3 【教学过程】 一、活动一 1．活动名称：我眼中的美国社会； 2．活动目的：通过学生交流收集的资料，认识美国的人种构成情况，从而知道美国是一 个移民国家； 3．活动方法：自由发言、角色扮演； 4．活动时间：10分钟； 5．活动步骤： （1）教师创设情境，出示问题； （2）学生上台展示所收集的资料； （3）（师）华人在美国的发展历史中有何贡献； （4）学生上台交流； （5）归纳美国的人种构成特点，并给出问题：美国作为一个移民国家存在着一个什么社 会问题？ （6）分别代表黑人、华人、印第安人和白人的学生表演； （7）（师）通过以上同学的介绍和角色独白，你对美国社会有了什么新的认识，说说你的 感想； （8）小结活动。 二、活动二 1．活动名称：读“美国的地形图”或美国政区图； 2．活动目的：通过读图明确美国的领土构成和地理位置特点； 3．活动方法：启发式读图法； 4．活动时间：8分钟； 5．活动步骤： （1）教师出示问题：美国领土的构成特点； （2）学生指图抢答相关问题； （3）读图说明美国的纬度位置特点； （4）读图说明美国的海陆位置特点； 2 / 3 （5）读图说明美国的地形分布特点； （6）教师小结。 三、活动三 1．活动名称：读“美国农业带的分布”； 2．活动目的：通过读图知道美国主要的农业带的名称、位置； 3．活动方法：读图、填图、指图法； 4．活动时间：6分钟； 5．活动步骤： （1）教师给出问题及要求； （2）学生填空白图； （3）学生上台指图，农业带的名称、位置。 四、活动四 1．活动名称：分组讨论； 2．活动目的：通过小组成员的合作、探究，认识影响农业生产布局的因素，培养学生 综合分析问题的能力，突破学习难点； 3．活动方法：小组合作探究式学习法； 4．活动时间：10分钟； 5．活动步骤： （1）出示问题：一个组归纳影响玉米带和乳畜带的主要因素，其余三组分别讨论分析小 麦区、亚热带作物区、畜牧和灌溉农业区的成因； （2）各组讨论并记录，教师巡视； （3）各组代表汇报讨论结果； （4）教师归纳，小结发言。 3 / 3