《我要的是葫芦》第一课时教学设计.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 《我要的是葫芦》第一课时教学设计 仪征市刘集镇中心学校 王宏静 【教材分析】 《我要的是葫芦》选自部编版小学语文二年级上册第五单元第14课，这是一篇寓言，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。 通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应；同时要让学生体会同一意思的句子能够有不同的表达方式，自然表达出了不同的情感。 【学情分析】 二年级学生正处于皮亚杰认知发展理论中的形式运算阶段，具有了一定的阅读能力和审美情趣。他们能够在教师的帮助下，简单概括一篇课文的主要内容，大致把握课文的情感基调。基于此，我会结合插图，让学生从插图中理解故事发展的过程。 【教学目标】 1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。 3、学写”盯 棵 治 怪 言 谢”这四个字。 【教学重难点】 重点：读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最后一节。会认本课生字，会写“棵”、“谢”、“想”“盯”。 了解语气词特征并熟练使用。 难点：能正确流利地朗读课文，体会感叹句的语气 【教学准备】 师：PPT、板贴 生：预习课文、制作生字卡片 【教学过程】 一、导入，揭示课题 1、教师出示 葫芦，这是什么？请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想怎么记？它有什么用途呢？ 2、你们想要这个大葫芦吗？我们大家都喜欢葫芦，怪不得文中那个人说：我要的是葫芦，他不仅大声的说了这句话，还真的种了一棵葫芦呢，今天我们一起走进跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。 　　二、自读课文 要求： 1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。 　　2、给课文标上小节号。 　　3、把课文读正确、读通顺。 三、听录音读，跟着音乐一段一段的读，铅笔在手，随时标注自己觉得难读的地方。 四、检查生字词读的情况，文中的词语你能读准吗？ 　 五、学习课文第一节 　　1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！现在老师搭了一个葫芦架子。2、自由读课文第一节，想想葫芦架上要画些什么？可以用笔做个标记。 3、请一位同学将这一段读给大家听，继续思考刚刚老师提出的问题，还要画些什么。 4、按照顺序呢说出 5、你们觉得老师画的叶子够吗？为什么？（谁读的越好叶子就会长得越多）6、老师范读，学生齐读（黑板上补充好叶子）练习：细长的（ ） 雪白的（ ） 可爱的（ ） 细长的葫芦藤 绿色的葫芦叶 雪白的葫芦花 可爱小葫芦 你喜欢这棵葫芦树吗？ 7、花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。谢是我们本课的一个生字，大家可以给它组一些词语，在这里是什么意思呢？指导谢字的书写。 8、你们看藤上的葫芦，你们喜欢它吗？谁来夸夸他们？那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦哇！ 　 9、我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。范读。你想试试吗？（自由读 指名读 齐读） 10、讨论：那个人喜欢葫芦，那他怎么照看葫芦的？ “那个人每天都要去看几次。”“每天都” “几次 ” 说明什么？你能用每天说一句话吗？ 六、课文从哪些地方还可以看出他喜欢？ 　　1.学生指名说“他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！”指导看图，认识“盯”，理解“盯”（像这样眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自语”的意思； 你看这里一下子用了两个感叹号。说明这个人的心情是怎么样的？从这里你看出了什么？ 　　4、多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么他的愿望实现了吗？看课件 咦 长得好好的葫芦怎么都落了呢？看着这么可爱的小葫芦都落了心情怎么样？那该怎么读呢？自由读 指名读 五、齐读小儿歌 六、为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？下节课我们要帮种葫芦的人找找原因了！