《抓住细节》教案.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 《抓住细节》教案 教学目标 1．让学生理解细节描写的含义，感悟细节描写在作文中的运用效果。 2．学习细节描写的方法。 3．让学生养成细心观察的习惯，留心生活，体验生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。 教学重难点 重点：1．揣摩细节描写的作用。 2．学会进行合适的细节描写来反映生活或描写人物。 难点：1．学习细节描写的方法。 2．激发情感，用恰当的细节描写把对生活、社会、人生的真实、独特的感受进行形象的表达。 教学时数：2课时 第1课时 教学目标： 1．让学生理解细节描写的含义，感悟细节描写在作文中的运用效果。（重点） 2．学习细节描写的方法。（难点） 3．让学生养成细心观察的习惯，留心生活，体验生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。（难点） 教学过程 一、导入 1．火眼金睛辨身份 2．猜猜他是谁。（出示对孙悟空的细致描写，然后出示对一个同学的大众化描写。） 一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。因此我们作文时应注重从细处着手，为文章增添神韵。 出示课题：抓住细节 二、明确定义（通读教材中短文） 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。 三、感悟细节 l．例文呈现：出示甲文 愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。 学生点评发言，提出修改方法。 教师总结：如，接到通知时“我”有怎样的心理活动，“我”是怎么走进办公室的？英语老师的目光是怎么样的，看到那样的目光我又有什么感受，我是怎么“喊”老师的，老师点头的神态如何，“嗯”一声的语调如何，“我”又有什么样的心理活动，这些都是可以展开描写的。 2．出示乙文。 愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。第二节课下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文。我还没有练习背诵呢，这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。但又怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在紧张地判断。我站在座位上犹豫不决，心始终不能平静下来。最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强地笑一笑，喊了一声“张老师”，连声音都有几分颤抖了。张老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？老师要考我课文吗？我紧张地等待着……不知如何是好。 学生对比点评，大家交流讨论，进行评析。 教师小结评析结果：如： （1）细节描写恰当。例如：英语老师皱了皱眉，于是“我”的内心袭上一阵恐惧，描写真切。 （2）用词比较恰当。例如“忐忑不安”一词就写出了作者面对老师眼里的责备，当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。 （3）人物描写细腻。例如“我”经历此事的几处心理描写，如写心悬起来，心跳得像打鼓、心紧缩等很鲜活。又如写勉强一笑、颤抖的声音，既细腻又传神。 四、明晰方法 讨论：如何写好细节？ 1．教师实验演示：“小银元落地”，学生认真观察，口进行描写。 2．对比分析： 例句：①有个小银元落在地上。 ②有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 问题：（1）你认为哪一个句子好？为什么？ （2）第②句比第①句增加了一些内容，说说第②句增补了哪些内容。 小结：这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法。 上面追问的实际情况如何？可以通过演示实验了解到，在写作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能通过联想和想象，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为想象延伸法。 写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种描写方法叫作局部细写法。 （一）具体人物——抓特征，显个性 肖像包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。 具体形象：步步追问+想象延伸+局部细写。 例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用“细写公式”修改） 1．步步追问：（1）“小”到什么程度？（2）怎么个“瘦”法？（3）穿得怎么个“差”法？ 2．想象延伸、局部描写（略）。 3．用“细写公式”把句子改为： 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的