说课课件（去年的树）.ppt

学习目标： 1.理解1个生字，会写4个生字，准确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。 2. 能准确、流利、入情入境地朗读课文，学会借助板书中的重要词语概括故事主要内容。 3.抓住小鸟言行的语句，通过融情想象、朗读感悟、补白练笔、音乐熏染等方式体会小鸟和大树间令人动容的真挚的友情，从而希望创建“万物和谐共生”的美好意境。 学习目标： 1.理解1个生字，会写4个生字，准确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。 2. 能准确、流利、入情入境地朗读课文，学会借助板书中的重要词语概括故事主要内容。 3.抓住小鸟言行的语句，通过融情想象、朗读感悟、补白练笔、音乐熏染等方式体会小鸟和大树间令人动容的真挚的友情，从而希望创建“万物和谐共生”的美好意境。 语文课堂教学的几大弊端： 1.人文性和工具性的不和谐。 2.学得和习得的不平衡。 3.形式和实质的不统一。 学习目标： 1.理解1个生字，会写4个生字，准确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。 2. 能准确、流利、入情入境地朗读课文，学会借助板书中的重要词语概括故事主要内容。 3.抓住小鸟言行的语句，通过融情想象、朗读感悟、补白练笔、音乐熏染等方式体会小鸟和大树间令人动容的真挚的友情，从而希望创建“万物和谐共生”的美好意境。 去年的树 一、教材简析 《去年的树》是四年级上册第三组的一篇精读课文。本组教材都要求了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。日本作家新美南吉创作的《去年的树》是篇众所周知的优秀童话，简洁平淡的文字表达留下了很多行文的空白，而恰恰是这种空白带给读者无尽的想象空间和多元化的主旨理解。 说课课件（去年的树）学习目标： 1.理解1个生字，会写4个生字，准确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。 2. 能准确、流利、入情入境地朗读课文，学会借助板书中的重要词语概括故事主要内容。 3.抓住小鸟言行的语句，通过融情想象、朗读感悟、补白练笔、音乐熏染等方式体会小鸟和大树间令人动容的真挚的友情，从而希望创建“万物和谐共生”的美好意境。 学习目标： 1.理解1个生字，会写4个生字，准确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。 2. 能准确、流利、入情入境地朗读课文，学会借助板书中的重要词语概括故事主要内容。 3.抓住小鸟言行的语句，通过融情想象、朗读感悟、补白练笔、音乐熏染等方式体会小鸟和大树间令人动容的真挚的友情，从而希望创建“万物和谐共生”的美好意境。 语文课堂教学的几大弊端： 1.人文性和工具性的不和谐。 2.学得和习得的不平衡。 3.形式和实质的不统一。 学习目标： 1.理解1个生字，会写4个生字，准确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。 2. 能准确、流利、入情入境地朗读课文，学会借助板书中的重要词语概括故事主要内容。 3.抓住小鸟言行的语句，通过融情想象、朗读感悟、补白练笔、音乐熏染等方式体会小鸟和大树间令人动容的真挚的友情，从而希望创建“万物和谐共生”的美好意境。 语文课堂教学的几大弊端： 1.人文性和工具性的不和谐。 2.学得和习得的不平衡。 3.形式和实质的不统一。 说课课件（去年的树） 说课课件（去年的树） 学习目标： 1.理解1个生字，会写4个生字，准确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。 2. 能准确、流利、入情入境地朗读课文，学会借助板书中的重要词语概括故事主要内容。 3.抓住小鸟言行的语句，通过融情想象、朗读感悟、补白练笔、音乐熏染等方式体会小鸟和大树间令人动容的真挚的友情，从而希望创建“万物和谐共生”的美好意境。 扎实、有效、平实、真实的语文课堂教学的创新实践 ： 1.分块呈现,初读课文。 2.概括主要内容得法有效。 3.人文性与工具性的有机融合。 学习目标： 1.理解1个生字，会写4个生字，准确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。 2. 能准确、流利、入情入境地朗读课文，学会借助板书中的重要词语概括故事主要内容。 3.抓住小鸟言行的语句，通过融情想象、朗读感悟、补白练笔、音乐熏染等方式体会小鸟和大树间令人动容的真挚的友情，从而希望创建“万物和谐共生”的美好意境。 学习目标： 1.理解1个生字，会写4个生字，准确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。 2. 能准确、流利、入情入境地朗读课文，学会借助板书中的重要词语概括故事主要内容。 3.抓住小鸟言行的语句，通过融情想象、朗读感悟、补白练笔、音乐熏染等方式体会小鸟和大树间令人动容的真挚的友情，从而希望创建“万物和谐共生”的美好意境。 语文课堂教学的几大弊端： 1.人文性和工具性的不和谐。 2.学得和习得的不平衡。 3.形式和实质的不统一。 学习目标： 1.理解1个生字，会写4个生字，准确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。