初中舞蹈美育《中国少数民族的舞蹈风格动律鉴赏》教学设计.docxVIP

教学设计方案 学校 学科 舞蹈 年级 初二 人数 课题 《少数民族的舞蹈风格动律鉴赏》 课时 执教 日期 教学目标： 知识掌握：通过鉴赏课程了解并熟悉中国五大少数民族的舞蹈。 身心健康：借助民族舞蹈鉴赏课，提高学生强大的文化自信 3、审美能力：了解肩部的正常体态，培养学生建立正确的体态审美能力 4、舞蹈品格：培养学生的积极阳光、坚持不懈的舞蹈品格，有效集中学生注意力、振奋精神斗志、消除不利的心理障碍。通过反复有效的动作训练，学生能够培养坚毅的意志品质。同时，在与同学们的共同学习中，学生能够培养良好的行为习惯，学会遵守规则，尊重他人。 教学重难点： 重点：普及少数民族舞蹈特点，强调民族文化丰富多彩。 难点：学习少数民族舞蹈的动律风格 教材分析: 学生分析：本课的教学目标为初中生，此学段的学生正步入学习任务繁重的阶段，对民族舞蹈文化的知识不够了解，需要通过课程普及。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 导入 一、ppt导入 学生观看、并随意提问 通过PPT的文字及视频加深学生对民族舞蹈文化的了解 20分钟 教过程学（重点推进） 第一部分：民族舞蹈视频鉴赏。 朝鲜族农乐舞： 农乐舞是中国朝鲜族人流行的民间舞蹈形式之一 ，其起源可追溯到中国古代朝鲜族人的宗教仪式歌舞。用农乐舞带动农耕生产和生活，从此成为农民自己适应生产和生活需要的一种组织形式。 蒙古族顶碗舞： 鄂尔多斯蒙古族从元代承传下来的传统民间舞蹈。形式新颖，动作优美，气质高雅，风格独特，具有浓郁的民族特点。在整个蒙古族民间舞蹈发展史上占居重要的位置。能歌善舞的鄂尔多斯蒙古人在婚宴和喜庆佳节的聚会上1人或2人头顶茶杯或碗状小油灯或碗，碗里盛满清水或奶酒；双手各拿两个酒盅或一束竹筷在歌声和乐声中翩翩起舞。顶灯、顶碗舞的动作没有固定的套数、掌握好基本动作和击盅、打筷子的规律之后，舞者现场即兴发挥，情绪越激昂，动作、舞姿的变化越丰富多彩，充分展现出舞者的技艺、智慧和民间舞蹈丰富、灵活、多变的特性。 维吾尔族赛乃姆舞 “赛乃姆”就是一种自娱性舞蹈，不管是什么场合，只要是喜庆的日子，男女老少都来跳舞，自由进场，即兴发挥，还可以和场外的人进行交流，邀请围观者进场一同跳舞，使人感到亲切，气氛融洽。人们在乐鼓声中，伴唱声中翩翩起舞，直到尽兴。 藏族弦子舞 弦子舞载歌载舞，舞姿优美，刚柔兼备，弦律快流畅，节奏鲜明开朗。其曲调大都高亢嘹亮，粗犷豪放丰富多彩。音乐结构一般为二乐句，四乐句也不少。 傣族孔雀舞 傣族舞是傣族古老的 \t /item/%E5%82%A3%E6%97%8F%E8%88%9E/_blank 民间舞，也是傣族人民最喜爱的舞蹈。流行于整个傣族地区，以 \t /item/%E5%82%A3%E6%97%8F%E8%88%9E/_blank 瑞丽县和 \t /item/%E5%82%A3%E6%97%8F%E8%88%9E/_blank 耿马县孟定的 \t /item/%E5%82%A3%E6%97%8F%E8%88%9E/_blank 孔雀舞为代表，而且有不少以跳孔雀舞为生的职业艺人，他们模仿孔雀：飞跑下山、漫步森林、饮泉戏水、追逐嬉戏、拖翅、抖翅、展翅、登枝、歇枝、开屏、飞翔……等等。跳出丰富多彩的舞蹈动作和富于雕塑性的舞姿造型。他们的舞蹈有严格的程式和要求，有固定的步法和地位，甚至每个动作都有固定的 \t /item/%E5%82%A3%E6%97%8F%E8%88%9E/_blank 鼓语伴奏。 第二部分：民族舞蹈动律了解并学习 朝鲜族扛推手 丹田发力，大臂和手肘主要带动，小臂、手腕和指尖被动牵拉。手上去后，沉肘抹腕直上直下，反推手同时忘斜角走。 蒙古族硬腕 手腕发力做腕部的上下提压运动，过程中控制手臂的运动幅度。手腕要有弹性，动作利落、干脆。 维吾尔族体态舞姿 动作过程中，强调上身立腰拔背，膝盖放松，手臂舞姿要有空间感 藏族弦子屈伸 屈伸要强调膝盖的韧性，控制蹲起的节奏以及速度，过程中要感受跟腱的灼烧感。 傣族勾踢步 勾踢步保持重拍下蹲，附点踢腿，动力腿保持勾脚，脚后跟快速踢至臀部反弹回原位，正反相同 学生观看，并做好笔记（过程中可提问） 学生尝试模仿和学习各民族的基础动律训练。 加深各民族舞蹈在学生脑海中的形象。强化对民族舞蹈文化的了解。 让学生亲身体会舞蹈带来的乐趣。 11分钟 5分钟 小结 少数民族文化艺术多姿多彩。在漫长的历史岁月里，少数民族创造了大量优美动人的神话、传说、史诗，以及音乐、舞蹈、绘画，有价值的科学典籍；建造了很多雄伟壮观、绚丽多彩、富有民族特色的建筑。这些优秀的文化艺术遗产，是中华文化的重要组成部分，是中华民族共有的精神财富，是人类文明的重要成果。值得后人深究。 4分钟 课后反思 作为舞蹈鉴赏课程，我们最终的