初中舞蹈美育《走进“水一样的民族“——傣族舞》教学设计.docxVIP

《走进“水一样的民族”——傣族舞》教学设计 学校 学科 舞蹈 年级 初二年级 课型 微课 课题 走进“水一样的民族”——傣族舞 课时 1 执教 日期 教学目标： 1.知识与技能：引导学生在舞蹈实践中，认识四个傣族常用手型，能够初步了解傣族舞，并发现其体态特征。 2.过程与方法：尝试通过课堂引领和相关互动练习等环节，调动学生的积极参与，加强学生对傣族舞的综合了解。 3.情感态度价值观：引导学生在舞蹈的感知、模仿下，激发学生对傣族人民美好生活产生无限的向往和遐想，提高学生的艺术修养。 教学重难点： 重点：能够了解傣族舞四个常见手型，体验傣族舞并感知舞姿所表达的孔雀形象。 难点：如何循序渐进、有效地引导学生了解傣族与傣族舞，继而激发学生对傣族孔雀舞的学习兴趣。 教材分析: 《走进“水一样的民族”——傣族舞》是一节舞蹈实践课，本节课以“手型-舞姿-片段”为教学主线，由“点-线-面”循序渐进地引导学生了解傣族舞，降低了学习的难度，激发了学习的兴趣。 学生通过自主探究的方式掌握学习傣族舞常用手型，了解舞姿所表达孔雀的不同形象，并从中引导学生发现傣族舞的体态特征，最后试将舞姿进行组合形成舞蹈小短句,从中体验舞蹈的乐趣。 学生分析： 八年级学生已初步形成良好的学习习惯，但因舞蹈学科的特殊性，部分学生可能会因为接触较少导致学习缺乏主动性、积极性和持久性，因此，在教学过程中，教师需设计巧妙的教学环节组织教学。 在教学方法上，先简单了解傣族的民俗风情激发学生探究傣族舞的兴趣；再用提问探究的方式去启发学生思考手型及舞姿分别表现的孔雀形象，发现傣族舞的体态特征；最后通过视频带练引导学生尝试体验舞姿所串联的舞蹈小短句，从而达成教学目标。 教学准备： 课件、多媒体、相关图片、视频资料。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 1、师生问好 开门见山：揭示课题 2、简介 简述傣族的主要聚居地以及节日、服饰，了解傣族的民俗风情。 3、猜谜 头戴花冠模样俏， 身穿锦袍来炫耀， 五彩尾巴能收展， 求爱开屏像把扇。 （猜一动物） 仔细聆听、积极思考 通过猜谜创设宽松、愉悦地课堂气氛，激发学生学习兴趣，简单介绍傣族的民风，使学生对傣族有初印象。 教学过程 教学过程 傣族常用手型： ①请学生用一个动作模仿孔雀的形象，引出傣族舞手型的学习。 ②学习四种常用手型。 A、冠型——大拇指和食指捏起来，其他三个手指充分地伸展。 （提问：一般用于模仿孔雀的什么身体部位？——头或眼睛） B、嘴型——在冠型的基础上，将大拇指和食指伸直。 （引发思考：区分冠型和嘴型——圆圆的脑袋，尖尖的嘴） C、掌型——四指并拢，大拇指往里收，压手腕，让手弯弯地翘起来。 D、爪型——在掌型的基础上，将食指的前两个指关节弯曲。 （提问：一般用于模仿孔雀的什么身体部位？——孔雀的脚） ③连一连：将图片与对应手型的名称连线。 2、傣族舞姿的学习： ①视频欣赏：杨丽萍《雀之灵》片段 ②选一选：选择图片中舞者模仿的对应孔雀神态和形象。 ③学习舞姿 讲解：孔雀亮翅、孔雀望月 自学：双合翅、双抱翅、合抱翅、顺展翅、平展翅 3、傣族舞的特点： ①选择图形——发现傣族舞体态特征（三道弯） ②三道弯的造型弯在哪？——头到跨，跨到膝盖，膝盖到脚 4、傣族舞小短句 视频带练：将刚才的舞姿串连成小的舞蹈短句。 学生积极思考、想象， 尝试创编一个动作来模仿孔雀的形象。 学生跟图片进行模仿， 思考、回答问题。 仔细观察，并连线。 欣赏视频， 观察舞者模仿的孔雀神态及形象， 在视频结束后选择对应的图片。 模仿与自学。 思考并选择。 模仿与体验。 启发学生主动运用身体进行模仿。 教师通过引领、询问等方式引发学生思考各常用手型模仿的孔雀身体部位，让学生在思考中愉悦地学习，轻松区分不同手型。 通过连线的交互体验，检验学生对常用手型的学习成果。 带着任务去欣赏视频，避免单一的观看体验，提高注意力。 为学生提供教师讲解和自主学习两种方式，充分给予学生自主学习的条件，鼓励学生大胆进行模仿体验。 把简单的线条图形与傣族舞姿有机地结合，创造条件让学生自主探究出傣族舞姿的体态特征。 将舞姿串连成小短句练习，使得先前的学习得到一个完整的成果展示。 小结 教师总结： 傣族孔雀舞是我国傣族民间最负盛名的传统舞蹈，是当地群众表达情感的一种方式，也是传承民族历史文明的重要载体。它以其独特的魅力受到了广大群众的青睐，展现了傣族人民对自由、善良、智慧的审美追求。 聆听。 通过小结，再次激发学生对傣族孔雀舞乃至民族传统的学习兴趣，增强学生的民族自豪感。 教学反思 如何有如何循序渐进、有效地引导学生了解傣族与傣族舞，继而激发学生对孔雀舞的学习兴趣,是我一直思考的问题。本节课，我通过以“手型-舞姿-片段”为教学主线，由“点-线-面”循序渐进地