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句子专题复习教学反省 句子专题复习教学反省 句子专题复习教学反省 句子专题复习教学反省 复习是学生达成学习任务的必要环节， 学生通过复习， 将学过的知识进行回首、概括、总结，进而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否适合、科学，学生学习的积极性是否得以充分调换。 学生马上就面临小学毕业考试了， 我发现他们心都散了， 学习短缺主动性，这种情况蔓延得很快， 终究怎样有效地上好总复习课呢？老实说，我自己都很迷惑！通过这节课，我的反省如下： 1、这节课的知识设计安排都比较到位。我在这节课，首先让学 生通过常有的句式考题， 自己回首总结句式的常考题型， 也是通过这 一环节发现让学生自己发现自己哪一种题型掌握得不是很好， 还需要突 破。接着，我针对学生的薄弱处设置了三种需要复习稳固的句子题型： 扩句和缩句；陈述句与反问句交换；引述句和转述句的变换。这样的 安排，让学生有针对性地复习，明确自己的不足，在练习过关中从头 稳固知识要点！一节课下来，效果仍是不错，比较扎实。 2、第一人称直述句和第三人称转述句，这一难点打破时，没有 很好地讲透。这种考法，学生真的是怎么考怎么错，我在解说时确实 赐予方法：双引号前的句子内容全不变，标点符号要改变，引号里的 人称要对应改变。 可是效果不如人意， 我想估计只有一般的学生真实 地弄理解这种题型。石老师给我建议：是不是我在讲这题型的时候， 讲得太深，学生们弄不理解！这一点值得我深思，不论怎样，学生听 不懂就是我备课时没有好好地考虑学生的详细情况， 也就是说我没有 “备学生”！ 3、没有很好地做到“培优扶差”。说真的，复习课，更大程度 上是为了学习不是特别好的学生， 学习主动积极的学生平常的知识学 习和积累都很扎实， 愈甚者他们自己就会找时机讨教老师， 解决自己 的学习疑问。可是学困生，他们基本不会理睬自己的知识学习和积累， 所以我在想，复习都要分层次，“培优扶差”两手都要抓。可惜，连 续两节的句式复习课让我感觉到自己在这方面做得不是很好： 第一人 称直述句与第三人称转述句的解说练习中， 很明显一半学生是听得稀 里糊涂的，举手讲话成功答对题目的都是平常学习较好的学生， 可是 当时我没有立刻调节教学设计，仍是“水过鸭背”地过了这一环节， 没有真实地引导所有学生打破这个难点； 别的，在病句改正的设计题 目里，忧如题目出得过于简单了，顾及了部分学生的学习积极性，却 没有进一步提高解题能力！ 4、复习课，内容安排和时间安排都有待加强，学生反响不积极， 这都是我在往后复习课要注意和改良的地方！ 复习课，我要好好备课，好好引导学生，真实地针对学生的薄弱处入 手，尽量做到每一节的复习课，学生们都各自有所收获！ 总结起来看，此次关于句子考察的三种题型的讲较为详尽详细， 大多数学生可以很好地掌握并能灵活运用。 但仍有部分基础较差的学 生，没有理解透彻且不能很好地运用在解题中间。 没有考虑到所有学 生的水平与能力。讲堂上时间有限，练习较少，不能很好的帮助学生 实时稳固所学新知识。在以后的教学中应更多考虑这几方面的问题。