口语交际劝告(苏教版七年级下)七年级语文教案模板.docVIP

口语社交--劝告(苏教版七年级下)_七年级语文教案_模板 口语社交--劝告(苏教版七年级下)_七年级语文教案_模板 口语社交--劝告(苏教版七年级下)_七年级语文教案_模板 口语社交 -- 劝告 ( 苏教版七年级下） _七年级语文教案 _模板 口语社交 --劝告 一、导入新课 人际交往中，劝告是一种常有的口语社交形式，它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告要讲究一定的技巧，方能达到是非分明、告之以理、导之以行的目的。劝告时，双方应是处在同等的地位，决不能够以势压人，以理压人，要心理相容，让对方口服心服。今 天，我们就来研究一下劝告的艺术。 (板书课题。 ) 二、自主学习 1．把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行沟通。 2．劝告的技巧有哪些 ? 三、反应沟通 劝告的技巧： 1．正面开导，有理有节。 2．直话曲说，借例言理。 3．运用 “归谬法 ”，迂回包抄。 4．运用 “激将法 ”，因势利导劝告。 四、技术操作 师：设置情景，要求学生按照劝告的技巧来进行劝告。 1．目前社会上滥用繁体字，乱造简化字，随便写错别字等用字杂乱的现象十分严重。国 务院责成有关部门采取举措， 逐步除去社会用字杂乱的不正常现象。 每个小组选择一条街道，对机关、 学校、商铺的招牌、 布告、通知、标语、广告以及街巷的路牌等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来， 劝告有关部门或单位加以更正。 劝告时要注意对象、场合、方式方法，晓之以理，动之以情，力求取得较好的效果。 2．李明要参加探究性课程活动，可他爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。如果请你去劝告李明的爸爸，该怎么说 ? 明确： (1．是对使用不规范汉字的对象进行劝告。这项活动的第一步是调研，对机关、学校、 商铺的招牌、布告、通知、标语、广告等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来。第二步是对有关部门或单位加以劝告。 能够依据国务院有关规范汉字的文件精神有理有节地进行劝告， 特别在对商家进行劝告时，千万要注意不能影响别人的营业，要注意劝告的方式，切忌运用 “激将法 ”“归谬法 ”。宜正面开导，指出用字不规范的现象，劝其加以更正。 2．是一种假想性的活动。要求劝告同学的爸爸，但不一定要学生直接去面对李明的爸爸 进行劝告， 可让学生们设计劝告的方式及劝告词， 劝告的重点是简短了然地讲清探究性课程 活动的意义， 指出探究性课程活动也是一种学习， 而且是一种培养素质的很重要的学习活动。 能够列举探究性课程活动与学习功课问相辅相成的例子来劝告李明的爸爸。 要提醒学生注意措辞，劝告的对象是同学的父亲， 辈份不同样，切忌空讲大道理。 切忌乱套 大帽子，以理服人、以情动人尤为重要。 ) 五、合作学习 ． 男女同学分别设置情景，让对方用最合适、最得体的语言帮助解答。 六、拓展训练 针对某些同学或亲友违犯社会公德的行为作劝告， 力求奏效。 注意运用正面开导、 巧用譬喻、直话曲说、借例言理等方法。 七、梳理稳固 学生谈本节课的收获。谈出一点即可。 口语社交 --劝告 (苏教版七年级下） 由范文先生网教案频道 https://收集整理，版权归作者所有 , 转载请注明出处 ! 19、事物的正确答案不止一个 [ 自读导言 ] 本文是一篇议 https:/// 论文，作者针对现实生活中好多 “我 ”经常限制于 “事物的正确答案只有一个 ”的认识，提出了相反的观点，独辟蹊径，很富有思辨色彩。教师应启迪学生认识到这种不拘泥于传统的思维方式，本身就是一种特立独行的创新思维。 自读要求 1．根据书下说明并利用工具书解决有关字词问题。 2．认真读几遍课文，整体感知作者的 .写作意图。 3．结合 “自读提示 ”和课后习题，理解下面的问题： ①文章的开头有什么特点？ ②作者的观点是什么 ? ③达成课后习题。 4．达成有关迁移训练。 学习重点 1．本文的论证方式及其方法。 2．创造性思维在实际生活中的重要意义。 (讲解：确定自读要求的目的在于：一是培养学生利用工具书查阅资料解决问题的能力；二 是引导学生怎样实时办理文中传达出的现有信息，进而战胜学习中经常犯有的 “舍近求远 ” 的缺点。而学习重点的凸现旨在诱导学生带着问题念书并深入思考。 ) [ 自读程序 ] 1．初读课文。 ①注意下列加点字的读音和写法。 根深蒂固 废寝忘食 吸取 锲而不舍 约翰 ②掌握下列词语的含义 (注意加点词的意思 )。 根深蒂固 废寝忘食 吸取 一事无成 锲而不舍 推敲 不言而喻 易如反掌 锲而不舍 2．细读课文，回答下列问题。 ①本文的构造怎样划分  ? ②本文的开头有什么特点  ? ③文章的中心论点是什么  ?采用了哪些论证方法来证明论点  ? 3．熟读课文，达成课后练习。 (讲解：自读程序分三步体现顺序渐进的原则。教师在帮助解释 “推敲 ”一词时可波及到