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小学英语教师能力测试阅卷情况报道 袁淑英 小学英语教师参与考试的共计65 人，90 分以下 1 人，90-100 分 之间的9 人。100-110 之间15 人，110-120 之间18 人，120-130 之间 94 人130 分以上5 人。最高分134 分，最低分69 分，平均分112.5， 及格率98.5%，受教育局奖励的教师5 人，即130 以上的教师，他们 分别是：韩春丽、朱慧茹、蒋春艳、王鹏、张秀霞。 从试卷题型设计和难易程度来看，整体试卷题量大，内容丰富， 知识覆盖面广，既重专业知识和实践教学理论知识的测试，又重视专 业能力和教学技能的测试和考察，试题形式多样，专业知识与能力测 查试题的难易程度相当于小学六 年级与初一水平，实践教学理论知 识的测试紧扣课标，贴近教材与实际教学。 从阅卷情况来看，有以下特征： 1.专业知识得分率高，失分率少，词语辨析，完形填空，任务型阅 读，阅读短文 A C 篇 的准确率为 99.5% ，其余各题准确率均在 95% 。，专业只是题的分较差的题为交际用语，个别教师英语语法的 某些方面掌握不太扎实，如名词性物主代词和形容词性的物主代词的 区别应用，瞬间动词和持续性动词的区别，little a little few a few 的区别模糊。此外，英语写作水平中等偏上，优秀作文没有。平均专 业知识得分在80-90 分之间。除作文外，专业知识得满分的有三分之 一。 2. 教学能力方面： 1 / 5 多数教师失分较多，近三分之二的教师得分在 30 分左右。答题 较好的是第八题，关于课程标准的相关知识的添空，第九十 十一题 失分率较高的。原因之一是审题不清，偏题离题的情况较多，错误的 理解题意，答非所问，两问的题，出现漏题现象。如，将教学目标设 计答成教学设计，将课堂活动指令设计答成，课堂教学全过程的设计。 在论述英语语言知识与语言技能的关系脱离小学生的实际和具体教 学特点。空泛不得要领。其原因之二除了粗心理解上的偏差外，与平 时的理论实践教学思考钻研与经验的积累有直接的关系。说明平时在 英语教学方面不能重视理论学习 和实践思考与积累，平时下的功夫 不够。 下面是二卷试题及答案，相信各位教师看后会明白自己的得失。 附件 1： 第二部分 教学能力试题 （60分，共四大题） 得分 评卷人 八、填空题。将正确答案填写在所给的横线上。（每小题3 分，共15分） 61、 《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级 别。其中第_________级为 6 年级结束时应达到的基本要求。 62、小学英语教学要特别关注学生的情感，营造宽松、_________ 、和谐的教学氛围。 63、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。听和_______是理解的技能，说和 ________是表达的技能。 64、英语课程的评价体系要体现评价主题的多元化和评价形式的多样化，采用_____________ 与终结性评价相结合的方式。 65、小学阶段英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。鼓励性评价有 Good, Very good, _________________,_______________。 得分 评卷人 九、下面是本节课学过的句型和词汇。为了进一步巩固所 学内容，你要求学生用这些句型和词汇进行四人小组口语 练习活动。请你用英语或汉语写出活动指令。（15分） 要求：1、活动要用所学的语言材料；2、活动准备 5 分钟； 3、部分小组要在班里上台表演。 2 / 5 句型：Tom is short. Bob is tall. Sam is taller. Sam is the tallest of the three. 词汇：strong, weak; young, old; heavy, light; fat, thin 得 分 评卷人 十、论述