人教版语文八年级上桥之美.docxVIP

PAGE PAGE # 12.桥之美 【学习目标】 了解画家眼中的桥具有的美感。 学习本文举例子说明方法的作用。 比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。 【知识要点】 一、 资料助读 作者简介： 吴冠中，1919年生于江苏宜兴，1938年始用“吴荼茶”为笔名，后改为“荼”，成为 他油画作上的签名。 大学毕业后，于1946年考取留法公费。1950年回国并任教于中央美院。 吴冠中志在将中西艺术结合在一起，几十年来，他一直探索着将中西绘画艺术结合在一起， 将中国绘画艺术推向世界。个人文集有〈〈吴冠中谈艺集》、〈〈吴冠中散文选》、〈〈美丑缘》 〈〈生命的风景》、〈〈吴冠中文集》等十余种。 二、 整体感知 朗读课文，整体感知内容。 朗读课文，感知文章内容，要求读准字音，注意速度。 在画家眼里，桥美在何处呢？(抓关键句：) 小桥流水人家，固然具诗境之美，其实偏于绘画的形式美。 我之爱桥，并非重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥 以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。 矛盾的发展促成了戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任 了联系形象重叠及交错的角色。 凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。 总结：在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美， 而是缘于桥在不同环境中的多 种多样的形式作用 为了说明桥之美作者主要举了哪些例子 ？ 举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥； 江南乡间细柳下的石桥； 水天间的长桥一一颐和园 的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。 联系课文说说怎样欣赏一幅画 ？ 画面的构成是否有块、 线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又 不失和谐。 三、 合作探究 在画家眼中，不是所有的桥都是美的， 你们知道什么样的桥在画家眼中不美么？举出具 体例子作分析。 南京长江大桥本身的直线因与周围环境不能构成衬托、呼应关系而无美感。 因找不到钱塘江大桥与六和塔的和谐关系而无法入画。 ⑶成昆铁路上的直线桥与陡坡虽险而不美。 四、 拓展延伸 画家和桥梁专家眼中的桥都是美的，但〈〈桥之美》和〈〈中国石拱桥》在内容和写法上却 有很大的区别，请比较阅读两篇文章，分析它们的区别是什么？ 相同点：都以桥为说明对象，均采用总分总的结构形式，都用了举例子的说明方法 不同点：内容上：〈〈桥之美》从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用， 〈〈中国石拱桥》从建筑功用角度重在介绍中国石拱桥的总体特点 语言上：〈〈桥之美》是一篇带有说明性质的小品文， 描写抒情语言较多，〈〈中国石拱桥》 是较规范的说明文语言科学平实。 五、 全文总结 通过本节课的学习，我们了解画家眼中的桥具有的特殊美感， 明白画家眼中的桥在不同 环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。 了解了本文是一篇带有说明性质的小品文。 它与〈〈中国石拱桥》这种较为规范的说明文 不同的是，作者并不是用科学、平实的语言向读者作解说，而是或描写景物，或抒发感情， 文字极富表现力和感染力。 本课我们不仅知道在不同人眼中桥具有的不同美感， 同时也知道 了说明文因语言特点不同的两种分类，即平实说明文和生动说明文也就是科学小品文。 【典型例题】 填上适当的关联词语。 “小桥流水人家”， —具诗境之美，其实更偏重于绘画的形式美。 为了画钱塘江大桥，我曾两次爬到六和塔背后的山坡上， 总处理不好那庞大的 六和塔与长长的桥的关系，构不成画面。 喜鹊构成的桥 意义好，形式—自由，生动活泼。 起到构成及联系之关键作用的形象， 也就具备了桥之美！ 在作者看来，“桥”美在何处 ？ 【参考答案】 ①固然②但因而③不仅也④凡是其实 形式美，凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。