人教版语文八年级上阿西莫夫.docxVIP

18.阿西莫夫短文两篇 【学习目标】 积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、 大衣无缝”等词的词义，并学会运用。 了解“板块构造” “大灭绝” “撞击说” “火山说” “斯石英”等科学概念。 了解两篇文章作者的思维方式。 【知识要点】 一、 资料助读 作者简介 阿莫西夫，现代美国最著名的科普作家、科幻小说家，文学评论家，生物学家，化学家， 美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。阿西莫夫一生著述近 500本，是公认的科幻大师， 与儒勒?凡尔纳、赫伯特?乔治?威尔斯并称为科幻历史上的三巨头，同时还与罗伯特?海 因莱因、亚瑟?克拉克并列为科幻小说的三巨头。其作品以中〈〈基地系列》、 〈〈银河帝国三 部曲》和〈〈机器人系列》三大系列被誉为“ 科幻圣经”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果 奖和星云终身成就大师奖。小行星 5020、〈〈阿西莫夫科幻小说》杂志和两项阿西莫夫奖都 是以他的名字命名。 二、 整体感知 1 .读课文，思考讨论： (1 )两篇短文各自要说明的内容是什么？ (2)两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。 明确： 第一篇〈〈恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假 说；第二篇〈〈被压扁的沙子》通过对“被压扁的砂子”的反思，证明外星撞击导致恐龙 灭绝。 这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所“扮的角色”不 同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科 学理论(“板块构造”理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题， “被 压扁的沙子”则成了证据。 二、合作探究 课文标题是〈〈恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢 ？ 明确：作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论一一板 块构造理论的正确。 〈〈恐龙无处不在》一文的说明内容涉及到哪两个学科 ？主要运用了什么说明方法 ？ 明确：（恐龙的灭绝）生物学一一（板块构造理论）地质学，道理正如课文第一段所说： “在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。 ”作者主要采用了举例子的说明方法 来说明白己的观点，行文严谨。本文的准确性与条理性已经看出来了。 在〈〈被压扁的沙子》里作者提到恐龙灭绝的两种理论， 你能找出来吗？你赞成哪一种, 为什么？这篇文章中作者的看法是什么 ？根据又是什么？ 明确：“撞击说”和“火山说”。（可将自己查找的资料整理成论据加以证明。“造成 恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该是撞击。”证据一： 因为在恐龙灭绝的那个年代的岩 层中，发现了斯石英一一压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火 山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。结论：无疑是撞击毁灭了恐龙。 这两篇短文在行文思路上有哪些相似之处和不同之处？ 提示：都是先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。不同之处是， 第一篇短文由一个问题引出另一个问题； 第二篇短文是提出两个假设，通过论证否定了其中 的一个。 两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问题的方式有哪些相同之处？ 提示：都体现出 多角度、跨学科地思考、分析问题的思维特征。 〈〈恐龙无处不有》：恐龙一一板块理论生物学一一地质学 〈〈被压扁的沙子》：斯石英一一恐龙化学、地理学、天文学一一生物学 三、揣摩语言 下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，试结合上下文，说说它们各 自的作用。 青蛙和错炼是人人皆知的现代两栖动物。 提示：举人们熟知的两栖动物“青蛙”和“赡殊”为例，说明同属一个家族的恐龙和蛙 类一样，是不适应南极气候的。括号中的文字起类比说明的作用。 如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得 多么大衣无缝。 万一某大某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 提示：用一句半开玩笑的话说明天文学研究的意义。括号中的文字起强调说明的作 用。 即非常纯的沙子。 提示：强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”，括号中的补充说明，使表述更 严谨，达意更准确。 你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这 样做呢？ 提示：括号中的文字起类比说明的作用。以金刚石经过高温加热可以变为普通的 碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，把事理说得简明透彻，通俗易懂。 四、拓展延伸 分组自由讨论： 由本文的学习，科学家的哪些思考和解决问题的方式，对你有所启发 ？ 培养创造力需要哪些思维能力 ？ 明确：（2）多角度看问题，联想与想像能力，逻辑推理能力。 【典型例题】 说明文重要的语言特点是“准确”，下列句子不够准确的一项是 （） A、 一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块