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( 马说 ) 教案 【一】教学目标 1、知识与技能： ①疏通文意，理解文章蕴含的寓意和作者的思想感情。 ②掌握重点文言实词虚词的用法及句式结构。 2、过程与方法：自主、合作、探究 3、情感态度与价值观：联系社会实际，教导学生发挥自己的才能以查找自己的 伯乐 【二】教学重点难点 1、重点：掌握重点文言实词虚词的用法及句式结构 2、难点：理解以马喻人的写法 【三】课时安排 一课时 【四】教学过程 〔一〕展示有关马的图片，导入新课 〔二〕介绍文体及写作背景 说，是古代一种文体，能够说明议论，也能够记叙事物，但基本上用来阐述 作者对各种问题的见解。 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登 门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心” ，可不能遁 迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，因此作《马说》 ， 发出“伯乐不常有”的感叹。 〔三〕多媒体朗读，扫清文字障碍 注音例如：伯乐 〔l è〕祗 〔zhǐ〕一食 〔shí〕食 〔s ì〕马 ． ． ． ． 槽枥 〔cáol ì〕骈 〔pi án 〕死外见 〔xi àn 〕 ．． ． ． 〔四〕学生朗读，初步感知课文内容 〔五〕积存文言词句 1、说一说： ①不以千里称 也著称 ． ②骈死 于槽枥之间 并列而死 ．． ③安 求其能千里也 如何 ． ④是 马也这 ． ⑤执策而临 之面对 ． ⑥食 马者不知其能千里而食 也通“饲”喂通“饲”喂 ． ． ⑦食 之不能尽其材 通“饲”喂通“才”才能 ． ． ⑧一食 或尽粟一石 吃 ． ⑨其真无马邪 通“耶”表疑问相当于“吗” ． 2 、辨一辨： ①策 之不以其道 鞭打 ． 执策 而临之 鞭子 ． 食之不能尽其材 它的 ．．．．．．． ②其 真无马邪 加强反问语气 ． 其真不知马也 表推测语气 ． 不以千里称也 因为 ． ③策之不以 其道 按照 ． 能以径寸之木 用 ． 3 、试一试： ①食马者不知其能千里而食也 ②马之千里者，一食或尽粟一石 ③祇辱于奴隶人之手 ④其真无马邪？其真不知马也。 ⑤策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 〔六〕自学课文，分组讨论 1、①第一段文字说明了什么？ 明确：伯乐对千里马的决定作用 ②是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？ 明确：强调伯乐能识马，假如不被伯乐识别，千里马就会被埋没。 2、①第二段文字说明了什么？ 明确：分析千里马被