《白鹅》(第二课时)教案及教学反思.pdfVIP

《白鹅》（第二课时）教案 一、教学目标 1、学习课文第三 - 七自然段，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 2、学习作者抓住特点写的方法，体会作用词的准确生动和幽默风趣。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 二、教学难点： 1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 三、教具准备：多媒体课件。 四、教学过程： （一）回顾旧知，导入新课。 1、同学们，上节课我们学习了生字词及课文的第一、 二自然段。 请看大屏幕—— A、严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、厉声叫骂，引吭大叫，昂首大叫。 B、步调从容、大模大样，净角，傲慢，傲然，毫不相让。 C、一日三餐，三眼一极，一丝不苟，从容不迫，侍候，脾气、责备，供养不周， 架子十足。 师：大家有信心读准它们吗？（生齐读，读后可相机正音）。 2、通过上节课的学习，你知道了什么？（①鹅是高傲的动物，（板书：高傲） ②作者从四方面写鹅和高傲：姿态、叫声、步态、吃相（板书）③第一自然段从 姿态写鹅的高傲，第三自然段写鹅的叫声，第四自然估写鹅的步态，第五 - 七自 然段写鹅的吃相，④第二自然段是全文的中心句，又是过渡句。 （二）学习第三- 七自然段。 1、今天我们继续学习课文，了解鹅的高傲。请大家自由读第三 - 七自然段，把你 喜欢的词句画下来，还可以在旁边写上你喜欢的理由。 2、学生自由读书。 3、全班汇报、交流。 （1） 从叫声体会高傲。 生：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。（出示幻灯片，学生齐读） 师：读了这句话， 你知道了什么？ （“严肃郑重”就是严肃认真， “厉声呵斥” 是声音严厉地大声斥责。从这两个词我感觉到鹅的高傲。） 师：你的感觉很对头，让我们再读这句话，感受鹅的高傲。（生齐读） 生：我知道“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引 吭大叫，不亚于狗的狂吠。 ”引导学生理解“厉声叫嚣”“引吭大叫”， 从中感 悟鹅的高傲。（出示写话训练： 如果鹅会说话，猜猜它会说什么？ 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： ） 当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道： 。 学生动笔写，再指名说。 师：听了鹅这些慷慨激昂的话，你有什么想法？ （引导学生理解鹅的尽职，作者的喜爱及反语的写法） 过渡：反语就是说反话，类似的词句在文中还有不少。请大家默读第 4-7 自然 段，好好找一找，画一画，想一想。 （2） 从步态体会高傲。 ①鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 （读句子后看课件《包 公出场》） 师：看了这段录像，你想说什么？（引导体会“从容”“不慌不忙”，再以自由 读、指名读，读后评议、齐读等多种形式感受鹅的傲慢）师：作者认为鹅走路很 像净角出场，看鹅走路就像欣赏韵味十足的京剧， 由此可见他对白鹅的喜爱之情。 ②鸭的步调急速，有急促不安之相。 用对比的手法，将鸭的急速、局促不安与鹅的从容、大模大样对比，让人更形 象地感受鹅的高傲。 对比读句子。 ③从“傲然”“毫不相让”“伸过颈子来咬你一口”感受鹅的高傲。 （3） 从吃想体会高傲。 过渡：鹅就是这样走路的， 有意思吗？它的吃饭更有趣， 谁来说说你刚才找到的 句子。 ①先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。通过读，体会鹅 吃饭很可笑，可笑在它需要三样东西下饭， 可笑在它吃法的刻板、 认真，先吃 ， 再吃 ，然后 。 问：鹅的这种吃法，用一个词语来形容，是 三眼一板。（板书）三眼一板，