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(完满版)综合实践课听课心得 (完满版)综合实践课听课心得 (完满版)综合实践课听课心得 综合实践课听课心得 齐村镇中心小学 李丽 我市在实验小学举办了“枣庄市小学综合实践活动优秀课展评”活动。 4 月 30 日我到实验小学听了两节综合实践课，分别是《巧做牛皮纸袋》、《巧做月季花》。教师在活动中扶、放结合，既给了学生充分的活动空间和时间，又给了学生合时的指导与帮助。 这两节课均是综合实践活动方案指导， 诚然还是以小组合作学习为主，教师参加指导为辅， 但两位老师却可以结合课程特色、搜寻学生特色、关注课堂生成，从简洁中首创出新的天地。 一、以点带面，组班互动 小组合作学习是综合实践活动的课堂上常用的学习方法， 为了学生的个性发展，我们赞同学生选择自己喜欢的活动内容做专一的研究，但是在多次的活动后我们既发现了优势， 也发现了劣势。 优势是学生们可以参加自己喜欢的活动， 有了必然的学习自由； 劣势是学生们在活动时互相关注的太少， 对他人的活动情况充耳不闻， 只知道完成自己的报告任务，致使于在互评时出现了无话可说，说空话、谎话言的现象，使议论交流失去了互相促进的作用。 在《巧做牛皮纸袋》这节课上，教师以一个小组的活动带动其他 小组的参加，打破了组与组之间交流的独立性。在活动中，老师请各 个小组采用一个代表抽查其他小组， 看看他们的制作过程对不对， 这 不但让学生们碰到了关注， 感觉到了集体的力量， 同时也满足了那些 能力水平较高学生的展现心理， 形成了信息交织， 真切做到了资源共 享。 二、创立情境，积极参加 活动情境是学生参加热情的决定性因素。授课情况不但表现为“预设情境”， 还表现为“生成情境”； 创立情境不但表现在教具的准备上，还表现在教师的言谈举止上。在《巧做牛皮纸袋》活动中，老师设计的“自拆牛皮纸袋”和“创意大比拼”就是“预设情境” 的创立，大家可以看到学生们在鉴赏会的激励下参加的积极性特别高，学生们不服输的特色被充分的得以调动， 大家你追我赶的都想获取成功，这就为授课活动掀起了第一个高潮。 两位教师的教态平和自然， 如为以言辞激励学生的活动表现， 为学生供应新的信息资料等。 但是由于缺乏让学生进行本质的着手实践，难以让学生向来保持参加活动的积极性， 以最大的热情投入到学习研究中，就使课堂上部分学生出现“溜号”的现象。 三、方案比较，增强实效 方案是学生睁开活动的指南针， 有了方案学生才会有目的、 有计划的推行活动， 有了方案学生才会有更多的发现问题、 解决问题的机遇。活动方案的拟订除了先期规划、中期修整，还要有后期完满的过程，更明确的说活动方案的拟订要经历一个从理想化到合用性的转变过程。 在活动的先期， 老师先让学生经过实物展现、 视频等丰富的方式对学生进行模范展现， 让学生在自主研究和观察中明确了本次方案设计应该注意的要点； 尔后以横向比较比较， 让学生认识到模范的优点 和不足，为学生更正、完满方案打下基础。这样做既表现了学生的个 性发展，同时也让学生们扬长避短，养成更系统学习的好习惯。 在活动的中期， 老师让学生连续补充方案内容， 将本次活动发现 的问题及解决的方案以表格的形式展现出来， 让学买卖识到理想与现 实的差别，引导学生务实的做事，随时维修出现的错误。 我作为一位教师， 十分珍惜此次在团队中学习中的机遇。 本次综 合实践的两堂优秀课， 都让我更深一步地学习到了综合实践课应该怎 么上，团队学习给了我好多的帮助，同时也会让我们更快的成长、完 善。