江苏省连云港外国语学校高二语文导学案散文选读(唐宋八大家、教师版)越州赵公救灾记.docVIP

连云港外国语学校高二语文导学案 越州赵公救灾记 命制人：陆玉芹 审核人：陆洋 颜廷学 时间：2015年3月16日 【学习目标】 1、 掌握“羡”、“佐”、“廩”、“累”等重点文言实词。 2、 理解“饥馑”、“疾疠”、“拊循”、“委曲”等词语特点及意义。 3、 理解“富人可募出粟者”、“吏之不在职而寓于境者”等句式特点。 4、 把握文章将琐事写得富有条理的特点。 【知识链接】 1、 作者 曾巩（1019 —1083），字子固，南丰（今属江西）人，世称“南丰先生”， 北宋文学家。嘉佑二年（1057）进士，任召编校史馆书籍，直至中书舍 人，元丰六年卒于江宁府，谥号“文定” 。曾巩是“唐宋八大家”之一， 是欧阳修“古文运动”的支持者和参与者。著有《元丰类稿》 50卷。 2、 赵公 赵抃（1008〜1084）字阅道，浙江衢州人。景祐元年进士，任殿中 侍御史，弹劾不避权势，时称“铁面御史” 。平时以一琴一鹤自随，为政 简易，一清如水，长厚清修。他看到人民安居乐业，就高兴地弹琴取乐； 他时常用鹤毛的洁白勉励自己不贪污，用鹤头上的红色勉励自己赤心为 国。累官至参知政事，以太子少保致仕，卒后谥清献，苏轼曾为之作 《赵 清献公神道碑》。 【预习问题】 1、 通读课文，运用工具书，解决生字词，并能熟读课文。 2、 结合注释，疏通文意，画出自己难解的词句。 3、 理清文本思路，用简洁的语言分条概括内容。 第1部分（1）:写灾前准备。 第2部分（2、3）:写救灾措施。 第3部分（4、5）:写赵公救灾中的品德和救灾措施的意义。 第4部分（6）:交代写作缘由。 【导学问题】熟读第 1段，读准生字词，解决问题。 根据注释，理解课文，梳理其中的词类活用、特殊句式。 重点实虚词：知、前、之、为、书、被、食、廩、僦、所、羡粟、书、 籍、具存、以、对、谨 词类活用： 1、资政殿大学士、右谏议大夫知越州赵公 知 名词作动词 做知州 2、当廩于官者几人 特殊句式： 1、 民能自食者有几 2、 富人可募出粟者 3、 民使治之者几所 4、 库钱仓廩可发者几何 5、 当廩于官者几人 【问题研讨】 本文的中心事件是救灾，而作者并没有直接写救灾，却从救灾之前 的准备开始写起，这样写有什么作用？提示：从“诲”字出发概括。 （1） 对人物进行总体勾画，给读者以总的印象，突出人物品德：遇事从 容、严谨精细，具有远见卓识。 （2） 使救灾的记叙更加完整。 （3） 同时，从接连七问中也看到了赵公的忧心如焚。突出作者所褒扬的 民本思想。 【导学问题】熟读第 2-3节，读准生字词，解决问题。 根据注释，理解课文，梳理其中的通假字、词类活用、古今异义词、特 殊句式。 重点实虚词：录、食、故事、廩、而、敛、输、佐、朔、蹂、且、为、 凡、有、以、便、去、计、具、为、闭粜、籴、完、责、处、属、恃、 在处、瘗 通假字： 1、凡五十有七 有同又，整数之外还有零数 2、词类活用： 1、 故事，岁廩穷人 故事、岁 2、 人受粟日一升 日 3、 使各以便受之 便 4、 取吏之不在职而寓于境者 寓 5、 平其价 平 6、 又僦民完城四千一百丈 完 古今异义: 1、 故事，岁廩穷人 （故事，旧例） 2、 明年春 （明年，第二年） 特殊句式： 1、 州县吏录民之孤老疾病、不能自食者 定语后置句 2、 而告以去其家者勿给 状语后置句 3、 取吏之不在职而寓于境者 定语后置句 4、 民取息钱者 定语后置句 5、 官为（之）责其偿 省略句 6、 弃男女者，使人得收养之 被动句 7、 处疾病之无归者 定语后置句 【问题研讨】 1、二、三段记载了哪些救灾措施？ 忧领粮秩序混乱一一男女分开 忧百姓流亡——广设救灾点 忧官吏不够——聘离职官员 虑能自食者一一令富人开仓 官粟平价 虑需举债者一一令富人放债 忧疾病无归者一一为病坊，属人照顾 忧死无葬者 就地安葬 灾后防疫，全面周到 2、第二段用了大量的数据，有何作用？ 准确有力地介绍了救灾措施，充分地反映了赵公出色的救灾政绩， 歌 颂了赵公的吏才与品德。 3、从第二、三段中，我们可以看到一个怎样的赵公？ 严谨周密、细致深入的工作作风和忧民爱民的品格。 【导学问题】熟读 4-5节，读准生字词，解决问题。 根据注释，理解课文，梳理其中的通假字、词类活用、古今异义词、特 殊句式。 重点实虚词：法、而、累、上、便宜、辄、细巨、罹、虽、被、饥馑、 疾疠、殆、于、东向、拊循、以为、所以、绥辑、委曲、虽、以、事、 于、沴、间、素、采、识、科条 通假字： 1蚤夜惫心力不少懈 蚤同早， 早晨；少同稍， 稍微、略微 2、乐为之识其详 识同志，记载 词类活用： 1、 法廩穷人法 名词作状语 按照法令 2、 有上请者，或便宜，多辄行 上 名词作状语，向上 3、 民饥馑病疠，死者殆半 饥馑、病疠名词作动