《weather》第二次教学设计(1).docVIP

PAGE 1 河北民族师范学院教师教育学院平时作业纸 学期： 2021-2022（1） 课程名称： 小学英语教学设计与实施 专业： 小学教育 年级： 2018级 班级： 3班 姓名：张宇凡 学号2018100243032 成绩：__________ 《 Weather》? 教材分析? 本课选自人教版PEP教材四年级下册第三单元read and write。本单元学习的主题是天气，本课是一节阅读写作训练课。在授课时，我采用top-down的教学模式让学生险整体感知教学内容，然后通过pre-reading, while- reading , post-reading这三个阅读步骤主次进行教学。为了帮助学生突破本课的难点，重点，根据小学生好奇。毫升，好动，模仿力强，表现欲旺盛的胜利和心理特点，在教课的过程中我主要采取了情境教学法，以活动、合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作，游戏感悟等多种方法并用的方式组织教学。在任务设置的时候，我设置学习有效任务帮助学生进行学习。Reading for listening, reading for writing, reading for speaking,学生在学习文章的过程中，听、说、读、写四个方面均进行了操练。课堂任务的布置和小组活动的设计是本课的亮点，孩子们在小组活动中积极参与其中。在小组合作中进行了听说读写的综合性的学习。整烫课注重发挥了学生的主体性，提高了教学效率。二、学情分析?第一部分要求学生阅读John的爸爸写给他的一封明信片后回答问题;第二部分为有意义的句子书写活动，分为两个步骤:第一步为看图，根据图片回答问题。 第二步为个性化的书写活动，先引导学生关注标点符号在四线三格中的书写规则，然后引导学生根据真实生活中的天气情况仿写句子。 四年级的学生已经学习了一年的英语，已经有一定的英语基础，但是掌握的单词量少，认识的句型不多。四年级的孩子生性活泼好动，爱玩，爱动，争强好胜。所以，课堂上学生们喜欢自己感兴趣的话题，喜欢与他人比赛、竞争。教师要针对自己本班学生实际来设计自己的课堂。三、教学目标? 知识与技能： 能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词swim、fly在语境中的意思;能够正确理解句型: “It’s___ . ”“I can__.” 过程与方法： 学生能在小组合作中运用句型进行与天气相关的问答，能够认识短文的文体是明信片,并通过学习了解明信片的结构特点，能够为自己的朋友书写明信片。 情感态度与价值观： 学生能自信地运用所学的知识进行表达与交流，积极与他人合作,共同完成学习任务；通过阅读与体验，学生能够了解悉尼和北京的气候差异，有跨文化交际意识；能体会热爱生活,珍惜家人间,朋友间的情感。四、教学重难点?（一）重点? 能读懂明信片中的小短文并回答文后问题;学生能够了解短文的文体是明信片，能够正确理解和运用句型: “It’s___ . ”“I can__.” （二）难点 掌握明信片的书写格式，能在有意义的情境中正确书写句子，表达自己的意思。五、教学准备?1.单词卡片?。2.音频、多媒体课件?。六、教学过程?Step 1 Preparation 准备活动 （1）Sing and do How is the weather? (手交叉放背后， 头左右有节奏摇摆。)How is the weather?It sa fine day. (用右 手食指画笑脸。)How is the weather? It sa cloudy day. (画三片云。 ) How is the weather? It sraining. (双手展开手心朝外， 从上往下抖动下来。) How is the weather? It s snowing. (双手从上往 下螺旋下来。） (twice) （2） Free talk 歌曲结束后马上用歌词里出现过的句型来询问同学们，如果学生还不明白就改用What s the weather like today?让其明白这两句意思是一样的。 设计意图:通过听说唱做活动设计学习氛围，激发学生的学习兴趣，通过自由对话温故知新，为新课学习做铺垫。 Step 2 Pre—reading 阅读前活动 （1） Brainstorm 头脑风暴 教师给出天气话题，让学生说出所学表示天气的形容词。 (设计意图:激发学生的词汇思维。) （2）给出图片，让学生根据内容进行询问天气的对话交流。 操练形式有:师问生答;同桌问答:男女问答;小组问答等。 （3）新授词汇学习。 A.做动作猜活动，引出新学词组fly a kite,讲授kite一词时渗透元音字母i的开音节发音，并根据规则，启发学