高中美术_佛教寺院与哥特式教堂教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《佛教寺院与哥特式教堂》——教学设计 课题：佛教寺院与哥特式教堂 课时：1课时 教学目标： 知识与技能目标：通过欣赏佛教寺院与哥特式教堂，使学生掌握中西宗教建筑的基本特点，从而对宗教建筑有一些感性的认识。 方法与过程目标：通过本课的学习，使学生能够根据所学内容描述中西方宗教建筑的特点，进一步学习欣赏建筑艺术的方法。 情感与态度目标：感受宗教建筑的特有魅力，让学生关注宗教在生活中的影响，并能正确对待宗教艺术。 教学重点：中国佛教建筑的基本特点与功能的关系；西方哥特教堂建筑的基本特点与功能的关系。 教学难点：把对中西宗教建筑的布局形式、建筑形式特点的理解，上升到对建筑的精神性、历史文化品格的把握。 教学过程分析： 导入：音乐能带给我们精神上的愉悦，根据学生对音乐的喜爱程度，以一段宗教音乐的形式的导入本课的学习，学生听完之后都能想到什么？宗教总是依附于某种形式而存在，比如依附于音乐的形式而存在称为佛教音乐，当佛教依附于建筑形式时，我们这种建筑称为寺院，也就是佛教建筑，在西方这种宗教建筑称为教堂。紧接着出示青岛关于宗教建筑的图片，学生根据平常的游览介绍你所去过的宗教建筑是什么样的，根据学生的讲解进而提出几个问题，带着这几个问题师生将一同感受和领略宗教建筑的魅力，从而引出本课的课题：佛教寺院与哥特式教堂。 讲授新课： 知识认知 （1）.通过印度最早的佛教寺院那烂陀寺与我们平时见到的佛教寺院建筑相比，其风格上借鉴了我们本土的什么建筑？学生根据之前的课程学习总结出借鉴了宫殿建筑的风格形式，那么在建筑布局上是否也采用了中国宫殿的布局呢？通过知识回顾的形式进行，紧接着，以湛山寺的平面示意图为例，分析寺院里的建筑是如何安排的？师生边欣赏边分析，总结出佛教寺院——湛山寺的布局以及内部建筑安排。 （2）.中国大部分的佛教建筑都是借鉴宫殿风格形式布局的，有没有不同于这种建筑布局的佛教建筑——布达拉宫，师生共同分析出藏传佛教建筑的布局特点。 （3）.除了佛教寺院，还有一种宗教建筑不得不提，它是佛教的标志性建筑，“救人一命胜造七级浮屠”，浮屠指的是——佛塔。佛塔从印度传入到中国来，结合我们本土的楼阁式建筑，形成了多种多样的佛塔。从山西应县木塔、历程四门塔、河南嵩岳寺塔这几处具有代表性的佛塔建筑中，分析这些佛塔的特点。 （4）.西方教堂建筑的发展演变有着怎样的变化，主要体现在三个时期——拜占庭式、罗马式、哥特式。通过对比分析出这三个时期的教堂建筑的特点。 2.知识实践 通过小组合作探究，结合本节课所学，利用学案查阅除建筑布局特点之外，中西方宗教建筑还有哪些不同。探究时间为10分钟，然后每组推举一名发言人展示探究成果。 3.知识总结 通过讨论，点评的方式对探究成果进行评价。教师对学生出现的共性问题进行总结。 4.知识拓展 中西方宗教建筑之所以出现众多不同，归根结底在于中西方文化思想的不同。 思维升华：宗教建筑不仅带给我们美的震撼，也是人类建筑艺术精华的重要组成部分。 能力提升：通过对本节课的学习与掌握，课后对我们当地的宗教建筑进行考察，并以照片或文字的形式展现。 欣赏 组织下课 《佛教寺院与哥特式教堂》——学情分析 教学对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已具备了一定的美术理论常识，对鉴赏美术作品的方法有了较深的了解和一定的知识积累，学生可结合前几节课所学内容与方法，较容易分析掌握本课所学内容。