高中通用技术_《设计的评价》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第三章第三节 《设计的评价》教学设计 【教学策略设计】 本节内容在学生进行了设计的一般过程教学和实践之后进行的，以学生反思总结提炼方式帮助学生思考设计评价的一些方法性的内容。通过小组和个人的活动，提炼自我评价、相互评价以及过程性评价和终结性评价的内容和方法。 在讨论与总结反思中渗透着德育目标——要成为最好的自己需要不断的自我总结，虚心聆听别人的建议，内化提升自身的综合素养。 1.在本节课之前学生通过自己设计，选择材料并加工制作，在小组范围内完成了每个人的自我的作品——简易相框。 2.本节课是在制作完成后进行的评价环节，帮助学生寻找自己制作的不足以便之后进一步优化。 3.通过回顾自己动手制作的体验来进行总结和评价，帮助学生形成关注过程性行为的习惯。 4.学生自己独立思考和小组交流评价的方式，有利于学生形成自我反思和听取别人优化建议的良好品行。 5.课堂过程中渗透了品德教育的内容。要成为一个成熟的人，前提是能自我定位准确，客观认识自身的优势和劣势，从别人身上取长补短。 6.本节课充分体现了通用技术课程的教学思想，在动手实践中思考方法，在活动中感受生活中的道理，帮助学生形成高尚的品行。 【教学过程】 1.学生课前准备个人的简易相框作品以及设计图样。 2.展示几个学生作品，引导学生思考作品完成后我们该做什么，引出设计的评价。 3.帮助学生理解设计的评价指的是什么。 4.通过引导，帮助学生对评价进行分类。 5.通过小组讨论和师生交流，研究过程性评价和终结性评价中应该有哪些评价内容。 6.活动1，学生结合自己的作品和制作过程，完成对自己作品的过程性的自我评价。部分学生展示并讲解自己的评价表格。 7.活动2，学生小组讨论，完成组内对最终作品的相互评价。完成后部分组展示并讲述自己组的评价过程和结果。 8.学生通过思考，揭示出我们进行评价的目的是什么。 9.课堂小结，回顾一节课的学习内容。 10.课后练习，结合本节课的评价结果，提前你考虑自己的作品可以如何进行优化。 教与学的实际过程描述 教学环节 教师活动 媒体展示 学生活动 导入 展示部分学生带来的相框作品。. 提问问题1:同学们做完了自己的作品后，想做的事情是什么? 导入作品评价环节。 了解本节课的学习目标： 展示部分学生制作的简易相框。 放幻灯片 : 学生们之前的制作过程图片。 展示本节课的学习目标。 观察部分学生作品。 思考问题1并回答问题。 了解本节课学习目标。 激发兴趣。 一、设计的评价什么？ 师：设计的评价是什么呢？ 学生思考，并尝试回答。 提炼教材设计评价定义的关键词，帮助学生理解。 播放幻灯片 设计的评价教材内容。 学生回答: 设计的评价是什么。 观看ppt了解教材展示的设计的评价定义。 二、评价的分类 教师通过引导，帮助学生找到评价的两种分类方法： 评价者来分：自我评价和他人评价 评价内容来分：对设计过程的评价和对最终成果的评价。 1.对设计过程的评价 复习设计的一般过程包括的环节。 讨论这个环节的评价可以包括哪些内容。 总结学生的回答，形成过程性评价的表格。 2.对最终作品的评价 考虑设计的原则七大方面。 引导学生根据设计的原则讨论最终产品的评价内容有哪些？ 整理学生提出的对最终产品的评价的内容，形成表格。 幻灯片展示： 评价者来分：自我评价和他人评价 评价内容来分：对设计过程的评价和对最终成果的评价。 在学生思考回答后PPT展示设计的一般过程。 根据学生的回答，将对过程评价的内容书写于PPT上，并进行提炼。 形成评价表格 在学生的回答结束后，展示设计的原则七个方面。 将学生提出的评价内容书写于屏幕上。整理展示评价表格。 根据教师的引导思考设计评价的分类方法。 思考设计的一般过程包括的环节并回答问题。 小组讨论对设计过程评价可以包括哪些内容。 学生回顾设计的七大原则，并回答问题。 讨论对设计最终产品的评价内容有哪些 三、评价活动 活动1：结合自己的制作简易相框的过程，做出对设计过程的自我评价 活动过程中，教师观察学生填写表格的内容，适当进行交流，了解学生的思想动态。 展示部分学生的自我评价表格，并要求学生陈述。 活动2.对最终作品进行组内相互评价 展示部分学生的自我评价表格，并要求学生陈述。 教师走进小组讨论，了解各组讨论状况，观察学生的思考过程。 幻灯片播放： 展示活动内容 实物展台展示学生的评价表格打分情况。 展示活动2的内容。 实物展台展示学生对最终产品的评价表格打分情况。 展示部分相应同学在设计之初的设计草图，进行对照。 学生观察自己的作品，回忆自己的制作过程，完成自我评价表格。 学生陈述自我评价表打分情况和打分原因。 学生陈述自我评价表打分情况和打分原因。 四、评价的目的 展示评价的目的提干，留下关键词让学生完成 幻灯片展示： 树立过程管理意识，