高中语文_莫畏浮云遮望眼，风物长宜放眼量——辩证思考，向思维更深处漫溯教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 莫畏浮云遮望眼，风物长宜放眼量 ——辩证思考，向思维更深处漫溯 教学设计 【教学目标】 1.明确辩证思维的核心观点和基本慨念。 2.学用辩证思维全面、深刻地分析问题。 3.能够使用辩证思维进行作文审题立意。 【教学重、难点】 能够使用辩证思维进行作文审题立意。 【教学方法】问题法，讨论法 【教学过程】 课前微课学习： 课前，学习微课《你了解辩证思维吗？》，掌握辩证思维的核心观点和基本理念，能用一分为二、联系和发展的辩证思维关照生活。 课堂学习： 导入新课： 我想每位同学拿到作文题的时候心中都有一个共同的梦想——文思如泉涌，下笔如有神，文章一挥而就。可据我的观察大多数同学却是苦思冥想，抓耳挠腮，怎一个愁字了得啊。实际上，在我们的高考作文中，多数同学在主题、结构、技法和语言等方面差距并不太大，差距最大的是深度的思考和优质的立意。当我们拿到一个陌生的作文题目时，有没有一个好的办法可以帮助我们在最短的时间内打开写作思路，让我们写出有思维质量、有深度的好文章呢？我想是有的，今天老师要传授给大家三大法宝。 巧用法宝，思辨深究 （一）法宝一：一分为二析问题 辩证思维认为，所有事物都包含着相互对立、相互矛盾的两个方面。矛盾双方相互依存，在一定条件下可以相互转化。这就要求我们在思考问题时要辩证地看待人或事物，既要看到积极的一面，又要看到消极的一面；既要看到对立与排斥，又要看到联系与统一。先让我们做一个热身活动： 【热身练习】 参照老师示例，请运用一分为二的辩证思维，从以下对象中任选一例，分别写出语意相对的两句话。要求有一定的思想意蕴。 小草、竹子、柳树、仙人掌、风、烟花、灯蛾、蜡烛、橡皮擦 老师示例： 竹子——气宇轩昂，坚韧挺拔，每成长一步，都要作出总结。 华而不实，内在虚空，终究成不了栋梁之材。 展台展示学生练习，教师点评。 热身活动结束，接下来我们就要挑战高难度了，面对高考作文，我们怎么运用辩证思维来更深入地分析问题，展现思维的深度呢？ 【直击高考】 2017年高考全国卷Ⅰ卷作文 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题。 学生齐读题目。 这是一道富有时代气息并跳动着社会脉搏的高考作文题，让我们从十二个关键词中选取两到三个来呈现我们所认识的中国。这道作文题命题的导向性就在于考察同学们对国家快速发展、与东西方世界的联系、对现代经济生活以及自然生态的关系是否有起码的关注、了解和独立的思考。 我们就借这道高考题研究一下如何使用辩证思维来深度地分析问题。 【重点演练】 我们从这十二个关键词中选择一个大家比较熟悉的关键词——移动支付。 思考： 1.什么是移动支付？ 2.调查：有多少同学平时用手机支付？ 【明确】 移动支付也称手机支付，是用户使用手机对所消费的商品或服务进行账务支付的一种方式，是继银行卡类支付、网络支付后的一种新支付方式，备受人们亲睐。 据统计，2017上半年中国移动支付用户规模突破6亿人大关。2017年5月由一带一路沿线20国青年评出中国新“四大发明”——移动支付、共享单车、高铁、网购。 3.你能用一分为二地辩证思维来谈一下“移动支付”的利与弊吗？（小组讨论） 我看“移动支付” 利 手机支付 弊 学生谈看法。 【明确】 利：方便快捷（随身、随地、随时支付），吃穿住行玩全覆盖；优惠活动多，省钱。 弊：安全隐患（病毒、诈骗、丢手机、手机没电）。 【小结】用一分为二地辩证思维来看“移动支付”的利与弊，多数同学根据自己的使用体会和生活经验可能会主要关注到这两点，而这只是从消费者的角度出发分析了利弊，也只是冰山一角。有些同学的思维会在此处有堵塞，很难继续探究下去。怎么办？老师使出第二大法宝——用联系的观点想问题。 （二）法宝二：联系观点想问题 之前在微课中我们已经了解到，世界上的一切事物都处在普遍联系之中，就如同在一张无形、巨大的网中，没有任何一个事物可以孤立地存在。所以我们在看问题的时候，要看到事物与其他事物的密切联系，来拓宽我们的思维。我们现在将“移动支付”放到一张网中（教师板书），除了消费者这一方面，移动支付还与哪些领域、哪些方面、哪些事物有密切的联系？请同学用联系的观点思考一下。小组讨论交流。 生命及财产安全，隐私泄露 消费者 生命及财产安全，隐私泄露 消费者 学生交流观点，教师引导，全面深度探究： 【明确】 1.生活方面 〖对消费者〗 背后的大数据分析，可以