高中语文_向古人借智慧——《孔孟道德》国学展示课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

向古人借智慧 ——《孔孟道德》国学展示课教学设计 教学目标： 1、汲取孔孟的智慧和精神力量，深切体味儒家文化，用以指导自己的生活，增强文化意识，培养民族文化认同感。 2、学习写作研究性学习报告。 前期准备： 1、学生自学必修三《论语》六则、《孔子世家》（节选），背诵《论语》《孟子》中的其它名句（老师整理印刷学案）。 2、孔孟道德五个专题的学习，包括：君子人格、仁爱正义、人本思想、孔孟论学、孝亲之道。 3、阅读相关评论性文章，比如冯友兰《孔子：第一位教师》、徐璐《青年探索：如何养成君子人格》、傅佩荣《孔子的交友之道》等等。 4、观看相关讲座视频，比如傅佩荣的《孔子的大成之道》《人生智慧学孟子》等等。 课前学生以投票的方式决定今天研究的主题为君子人格。 教学过程： 一、导入 有人说，不读孔孟是不能说你读过书的，不读孔孟是不能真正认识你自己的，因为你的文化血脉多半是孔孟之血脉。我觉得如果读书要分季节的话，那么《论语》《孟子》是春天的首选，因为这些书中充满了成长的希望与动力。所以我们选择来读孔孟，并且选择在这个春暖花开的季节来学习孔孟道德，向古人借智慧，今天我们就以学习如何完成一篇研究性学习报告的方式来展示我们前段时间的学习成果。 二、理论基础 师：我们先来回顾一下，前面我们学习了孔孟道德的哪几个专题，（师生一起回答）：君子人格、仁爱正义、人本思想、孔孟论学和孝亲之道。课前我们投票选出了本节课研究报告的主题是君子人格。 师：我们采取的研究方法是文献研究法。前面我们已经背诵了大量的孔孟名句，也阅读了很多相关的研究文章，观看了相关视频，这些都是我们研究的理论基础。昨天，我们每人从背过的孔孟名句中又选取了五句论述君子人格的，那下面我们先将这5句自由的朗诵一下。 下面请小组来交流一下你们选取的句子，每组选出你们认为最有价值的5句，一会我们用这5句来考考其他组的同学。学生交流选择句子 好了，下面我们小组互相检查一下。一组组长检查二组两位同学，二组组长检查三组两位同学，依次类推，要求采取语境式方式提问。学生检查。（全体起立） 好，组长汇报一下检查结果。一组开始，学生汇报 老师加分。 三、报告主体 （一）现象归类 师：有了理论基础，我们就可以开始研究了，孔孟道德中的君子是一个广义的概念，重在强调一种人格的追求，教人做一个不同于平凡的人。那君子人格这个主题在生活中有哪些表现？能不能结合你的所见所闻所经历谈谈。 比如： 1、你身上有没有哪一点符合君子人格？ 你身边的人（同学、老师、父母、朋友等）有没有具备这一种人格的？或者他们身上有哪一点符合这种人格？ 你读过的书，看过的新闻，关注过的古今中外的人物中有没有这方面的事例？ 现在社会中有没有不符合君子人格的人或者行为？ 学生思考，完成学案 ——小组交流——班内交流 要求：小组交流的时候要有书记员作好记录，分类整理你们的发言。 总结：大家说了很多方面，我们概括一下可以包括在自我修养方面，在与他人交往方面，对国家天下的责任方面，其实这也就是儒家要求君子要做到的最终目标：修身——齐家——治国——平天下。 （二）原因剖析 总结了现象后，我们就要剖析造成这些好的坏的现象的原因是什么呢？ 学生思考完成学案——小组交流，交流的时候要有书记员作好记录，分类整理你们的发言——班内发言 总结：刚才大家的发言，我们可以概括为两点，我们自身的原因，这是内因，是最根本的。还有家庭、学校、社会、国家、教育体制等这些是外因，也是影响着君子人格形成的重要因素。 解决措施 面对这样的表现和原因，我们该如何去做呢？你能不能运用之前的理论，从内外因方面提出你的具体解决方略。 学生思考完成学案——小组交流——班内发言 总结：同学们提出的解决措施很具体也很全面。孟子说，君子有三乐，父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才教育之，三乐也。那学完孔孟道德后，你有没有想过你人生的三乐是什么？ 如果我们能够真正做到你所说的要求，大家想象一下你会成长为怎样的人？我相信咱们八班的男同学一会成为温润如玉的谦谦君子，女同学一定会成为人见人爱的窈窕淑女。那为我们的目标鼓掌加油吧！ 好了到此，我们研究报告的主体部分已经完成。那我们来总结一下作为一篇研究报告一般要有哪几部分？（学生回答）首先要确定主题，然后找出理论基础，然后现象归类，接下来原因剖析，最后解决措施。 课后请同学把今天上课的内容整理一下，然后概括摘要，提炼关键字，完成这篇学习报告。 五、结束语 今天我们汲取了圣人人生智慧的营养，明天我们虽然不能成为圣人，但我们绝对可以说我们一直在沿着圣人为我们描绘的蓝图在建设和发展着我们民族的优秀文化。最后，给大家推荐两篇文章鲍鹏山的《黑暗王国里的残烛》《王者师与大丈夫》。好，这节