高中语文_《如何叙述分析论据》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、导入 关于议论文，通过前几堂课的学习我们已经学习了如何拟题，如何在第一段引材料并提出中心论点，有了论点以后，我们需要用相关的论据来证明它，那如何叙写并分析论据呢，这是我们这节课所要学习的重点。 二、学习目标 1、明确议论文叙写论据的基本要求，能够准确叙写事实论据。 2、能够合理分析论据，来证明中心论点。 三、整体感知 自读例1的两则文段，回答问题1。（生自主阅读思考） 例1： 逆境坚忍，促人成功 …… 文段1：著名综艺节目《我是演说家》中一位主人公叫崔万志，他在出生时因为缺氧而患了脑瘫，从学校毕业后，为了找到一份谋生的工作，崔万志参加了200多场面试，但均以失败而告终。有一次，某家企业要招聘一名雇员，面试主管看到排在第一位身患残疾的崔万志，认为他有损企业形象，便怒气冲冲走到他面前并把他从人群里毫不客气地拉了出来。当着招聘大厅里的所有人的面，主管大声喊道：“走，一边去，别挡着别人。”崔万志只得红着脸默默走出人群。面对一次次的挫折，崔万志并没有屈服，而是选择了忍受着常人无法忍受的痛苦开始了自己的创业生活，凭借这种坚韧不拔的精神，最终成为了商界的一个传奇。 文段2：自出生就患脑瘫的崔万志，身患残疾的他毕业后参加了200多场面试却屡遭失败。但凭借坚忍的精神，他不断地尝试，不断地磨练，一次次承受着失败带给他的痛苦。最终，崔万志成为了“蝶恋品牌服饰CEO”“阿里巴巴全球网商三十强”“心动2011安徽年度新闻人物”，可谓商界传奇，并登上了央视《我是演说家》的舞台。 自小残疾的崔万志之所以能有如此骄人的成绩，是因为他身处逆境，却并没有消沉，而是始终以坚忍的精神，因为坚忍，他内心不断强大，因为坚忍，他处事不断成熟。所以说，在逆境中选择坚忍，会促使我们走向成功。 问题1：比较上面两则文段在论据的使用上，哪个好？为什么呢？ （提示：从事例的叙写、事例的分析方面思考） 四、那有了论据，我们是不是将论据一个个摆出来就行了呢？很显然是不行的，我们要对论据就行分析，以此来表达自己的意见和看法，那应该如何分析呢？ （一）方法一：因果分析法 含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是沿着“为什么”这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。 思路：结果——原因 关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。 标志词：“因为……所以……” “之所以……是因为……”，或者单用“因为”“所以”“因此”“为什么”等 练习： 请你用因果分析法对下面的论据进行分析。 靠勤奋冲破“埋没”的压力（论点） 古今中外，很多取得了重大成就的人，都遭受过被“埋没”的命运。自小就显示出数学才能的华罗庚初中时被迫退学，只得回家帮父亲料理杂货铺。但他并没有自甘“埋没”在杂货铺里，而是每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。（论据） 分析： （二）自读例2，尝试概括其分析方法。 例2：论点：有志者事竟成 论据：王羲之九岁开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。 分析：假如王羲之根本没有立志要当书法家，只想着平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之也不会成为“书圣”，也不为我们后人所知，更不会为中国的书法增光添彩。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！ 方法二:假设分析法 含义： 思路： 关键： 标志词： 练习：请用假设分析法对华罗庚的这一论据进行分析。 五、课堂总结：通过这节课的学习，我学会了 1、如何叙写论据 2、如何分析论据 六、综合练习： 请自选一种分析方法对下面的论据进行分析。 自古才子出寒门（论点） 司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗；荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。 学情分析 高二的学生刚开始写议论文，对于论据的处理很不到位，由于种种原因，学生不会对论据进行概括，大篇幅地在讲故事。而对于论据的分析，往往是因为论点（如坚忍），所以某个人成功了，但是坚忍和成功到底是什么关系，在字里行间看不到学生的思维逻辑。基于此，对学生论据的使用及分析进行了训练。 效果分析 课堂设计符合教学内容实际，符合学生实际，因此学生学习效果较好。教学思路的层次分明，脉络清晰，学生学习顺着思路层层深入，丝丝入扣，增强了思维深度与广度。 讲练结合，很好地训练了学生的写作能力。 教材分析 “如何