高中信息技术_选择结构教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 21 PAGE 选择结构 ?【教学分析】 “选择结构”主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题。用选择结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前题下提出的。 通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想,而且也为多分支选择结构的学习打下基础。 【教学目标】 掌握分支结构的用法与用途 掌握IF语句的格式，理解它的功能与执行流程 灵活运用IF语句解决一些实际问题 既要自主探究，又要学会跟同学合作交流 【重点难点】 教学重点：掌握分支选择结构的格式 教学难点：对解决问题的方法和步骤的理解，并能根据实际问题写出代码。 【教学策略】 （1）通过教师讲解和演示，利用任务驱动，通过学生分组探究，协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中掌握分支选择结构的格式； （2）以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习，提高学生用算法解决问题的综合应用能力。 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 合 作 探 究 获 取 新 知 围 绕 主 题 协 同 操 作 练 习 反 馈 应 用 拓 展 总 结 回 顾 创设情境 引入课题 教师活动：出示两条英文语句,请学生朗读并翻译： If you feel happy then you will smile If you feel happy then you will smile else you will feel sad. 问题：如何让计算机感到幸福，就微笑呢？ 教师启发：计算机也是有思想的，只不过这种思想是人所赋予的。 我们如果感到喜怒哀乐 ，可以通过面部表情，声音等表达我们的情绪，那么计算机呢？ 1）他该如何感受到喜怒哀乐？可以通过设定条件，通过输入设备输入信息满足相应条件。 2）如何表达情绪呢？可以通过图片，声音文件传达相应情绪。 设计算法 （1）程序运行时，屏幕首先出示“Do you feel happy?” （2）当从键盘输入“y”，则计算机表示“幸福”，输入其他，则表示“不幸福”。 （3）当其感受到幸福就在图像框中出示一张笑脸的图片，否则就出示一张苦脸的图片。 编写程序： 提供给学生填写好程序界面的待完善程序。 通过对几个中文实例展示分析，引出在vb中If语句的基本用法。 单分支结构 如果天气冷了，就多穿点衣服 If… Then … End If 教师在学生讨论后，和同学们一起画出单分支流程图，并说明流程图在解决生活中的问题的重要性。 完成VB程序： Private Sub Command1_Click() If Text1.Text = y Then Picture1.Picture=LoadPicture(d:\happy.jpg) end if End Sub 在对程序正常运行后，教师提出问题，如果输入的字母不是y，那么如何让计算机显示哭泣图片呢？ （教师展示两条中文的条件语句，让学生比较那一种比较简洁： 1、如果天气冷，就呆在家里；如果天气不冷，就外出游玩。 2、如果天气冷，就呆在家里；否则，就外出游玩。 (在学生进行思考后，教师引出双分支结构的流程图。) 教师讲解双分支结构的语法规则： 2、双分支结构 If… Then … Else … End If 改进程序，与同学们一起改写刚才给出的例子 Private Sub Command1_Click() If Text1.Text = yThen Picture1.Picture=LoadPicture(d:\happy.jpg) Else Picture1.Picture = LoadPicture(d:\sad.jpg) end if End Sub 编程练习 1）计算三角形面积程序完善 示范上节课完成的计算三角形面积的程序， 引出给定三边不能构成三角形的问题，进行程序完善。 教师巡回，观察学生在编写过程中出现的问题，帮助学生解决问题。 (教师提示先可以根据实际问题画出流程图后，再进行编写程序代码) 2）出租车计价程序 知识回顾：分支选择结构的格式。 总结提升：通过比较几种分支选择结构的格式,找出相同点和不同点. 学生朗读、翻译 分组讨论，如何在VB中让计算机感到幸福就微笑。 观察思考 学生观测思考 让同学们找出中英文的语句的相同点。 同时让同学们讨论If … Then… 中的省略号代表什么含义。 有的同学也会提出写两个单分支进行判断。 完成程序编写 学生分组编程实践 学生观察、思考 这是英文中用IF来描述根据条件的不同，会有不同的结果的例子，而在V