unit 2 A lets talk-英语五年级上册.docVIP

西牛镇中心小学课时教学设计 年级：五年级 科目：英语 主备人：朱桂芳 课题 Unit2 My week A. Let’s try Let’s talk 课型 新授 课时 1 序号 2 课标分析 课时目标： （1）引导学生对新句型在听觉上有所感知，并能够完成听录音选词填空和回答问题的练习。 （2）学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。 （3）能够在情景中运用句型What do you have / do on…?询问并回答某人某天的课程或者活动安排 （4）能够在语境中理解新单词cooking的意思，并能正确发音。 教材 分析 单元分析：本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的主情景图，通过吴亦凡和机器人Robin之间的两组对话，分别展示了周一到周日的学校课程安排和周末活动，呈现了本单元要学习的核心词汇和句型。 本课分析：Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，其内容是关于询问对方星期三上什么课的问答对话，通过听力训练，可以短时间内复习到上节课学习的内容。 Let’s talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第一个对话场景，是John和他的爷爷有关John在学校里的课程安排情况以及爷爷奶奶在家里学习烹饪课程的对话内容，通过爷孙俩的对话内容，我们可以知道，John在星期四有数学、英语和音乐课，爷爷很喜欢音乐，John的音乐老师是风趣幽默的杨老师。对话的下面有一个问答训练板块，是运用核心句型What do we / you have on Wednesdays /…? We / I have…对某一天的课程安排进行问答训练活动。 关系建构：通过Lets learn知识点的学习，为本课的学习表达做好铺垫。通过句型的学习和训练为日常生活中口语的表达进行强化。 学情分析 已有知识经验：通过前一节课的学习，学生有了一定的知识基础和口语表达能力，为本课的学习有了一定的能力铺垫。 已有生活经验：学生在几年的学校生活中对同学和老师有了一定的了解，能够简单的描述同学和老师。 已有策略经验：学生已经掌握了一定的识词写词方法和书写技能，为识词、写做了铺垫。在句型的理解和口语表达上有了一定的基础。 学习困难障碍：学生的基础有差异，因此部分学生在学习和运用上会有困难。 学生个性差异： 80%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课重点单词和句型，做到准确、流利地朗读课文，20%的学生由于知识基础和学习习惯较差，所以对单词和句型的理解较差，掌握速度慢以及表达能力不理想。 教学目标 能正确听说认读单词cooking 能听懂,会说句子What do you have on Thursdays?, I have a cooking class with your grandma. 能听懂Let’s try部分的听力并完成句子。 教学重难点 重点： （1）能够完成听录音选词填空和回答问题的练习。 （2）能够在情景中运用句型What do you have / do on…?询问并回答某人某天的课程或者活动安排。 难点： （1）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。 （2）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。 教学准备 教学课件、多媒体。 教 学 过 程 教学 环节 目标 教师活动 学生活动 评价活动 补救措施 Step1. Warming up 热身， 激发学生学习热情和 兴趣，顺利导入新课为学习做铺垫。 1.Let’s look and say. What classes do we have?(通过多媒体播放一些分别展示英语课、音乐课、语文课、数学课、体育课、美术课电脑课、科学课图片，让学生认读，说一说这是哪节课，你喜不喜欢。) 2.引出John的课程 认真看图片并用英语描述 选择不同层次的学生考查效果。 Step2. presentation 新知识的学习、理解和掌握。 学习Main scene。 （1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about？ （2）要求学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who: John and grandpa. What are they talking about? They are talking about their lessons. （3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。 （4）播放录音，要求学生模仿朗读，理解对话内容。 （5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’s try （1）listen and tick.听录音，完成对话。 （2）创设情