unit 2 B lets talk-英语五年级上册.docVIP

西牛镇中心小学课时教学设计 年级：五年级 科目：英语 主备人：朱桂芳 课题 Unit 2 My week B.Let’s try Let’s talk 课型 新授 课时 1 序号 4 课标分析 课时目标： 1.能够通过听力活动感知对话中将要学习的核心短语和句型。能够独立完成听力选图。 2.能够在语境中正确理解动词短语：read books，play football的意思，并且能够正确发音。 3.能够在情境中运用句型Do you often read books? / … Yes, I do. / No, I don’t.询问对方经常从事的周末活动并作回答。 4.借助图片和教师的点拨能够正确理解对话大意。能够合理安排自己的周末生活。 5.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 6.能够分角色表演对话。 教材 分析 单元分析：本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的主情景图，通过吴亦凡和机器人Robin之间的两组对话，分别展示了周一到周日的学校课程安排和周末活动，呈现了本单元要学习的核心词汇和句型。 本课分析：Let’s talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第二个对话场景，即张鹏与Sarah在公园相遇，谈论有关他们日常活动的对话，呈现了Do you often read books? / … Yes, I do. / No, I don’t.的句型，对话时间是在星期六的下午，对话地点是在公园。通过对话内容， 学生们可以了解到Sarah正在公园里阅读一本故事书，但并不是经常；而张鹏经常在公园里踢足球，因为他非常喜欢这个公园。通过学习该对话，学生们接触到了新的一般疑问句：Do you often read books in the park? / Do you often play football here? 以及对它们的肯定回答和否定回答。 关系建构：通过Lets learn知识点的学习，为本课的学习表达做好铺垫。通过句型的学习和训练为日常生活中口语的表达进行强化。 学情分析 已有知识经验：通过前面课时的学习，学生有了一定的知识基础和口语表达能力，为本课的学习有了一定的能力铺垫。 已有生活经验：学生在几年的学校生活中对同学和老师有了一定的了解，能够简单的描述同学和老师。 已有策略经验：学生已经掌握了一定的识词写词方法和书写技能，为识词、写做了铺垫。在句型的理解和口语表达上有了一定的基础。 学习困难障碍：学生的基础有差异，因此部分学生在学习和运用上会有困难。 学生个性差异： 80%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课重点单词和句型，做到准确、流利地朗读课文，20%的学生由于知识基础和学习习惯较差，所以对单词和句型的理解较差，掌握速度慢以及表达能力不理想。 教学目标 1、能听、说、认读单词often和park。 2、能听懂、会说句子Do you often read books in this park?, I like this park very much., Me too! 3、能听懂B Let’s try 部分的录音并选择正确的图片。 教学重难点 重点： （1）能够在语境中正确理解动词短语：read books，play football的意思，并且能够正确发音。 （2）能够在情境中运用句型Do you often read books? / … Yes, I do. / No, I don’t.询问对方经常从事的周末活动并作回答。 难点： （1）能够在语境中正确理解动词短语：read books，play football的意思，并且能够正确发音。 （2）能够在情境中运用句型Do you often read books? / … Yes, I do. / No, I don’t.询问对方经常从事的周末活动并作回答。 突破措施： 1.结合图片制作课件，设计多样化活动，激发学生学习兴趣； 2.设计对话练习活动，让学生在口语上进行突破。 教学准备 教学课件、多媒体。 教 学 过 程 教学 环节 目标 教师活动 学生活动 评价活动 补救措施 Step1. Warming up 热身， 激发学生学习热情和 兴趣，顺利导入新课为学习做铺垫。 1.要求学生跟着视频Let’s chant: Monday, Monday, math on Monday. 2.What do you do on the weekend?（视频滚动式出现学过的单词活动） 3.Let’s listen and chant. W 认真看视频； 根据教师的问题回答问题并做动作； 认真听歌并大声唱。 观察学生的参与度。 Step2. presentation 新知识的学习、理解和掌握。 引导学生学习Let’s try 和 Le