陪养学生的四会能力.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 陪养学生的四会能力 英语是一门语言，是当今世界上主要的国际通用语言之一。是我们与外界交流的桥梁。中学英语教学的目的也就是培养学生使用这种交际工具的能力，即听、说、读、写的能力。这四种技能是相互依赖的。在培养听、说、读、写的能力上要注意教学的阶段性，使词汇和语法知识的增长与“四会”能力的发展相适应，在教学中，要根据教材来理解和培养学生运用英语的能力。 一、培养听的能力 听在“听、说、读、写”四要素中处于重要地位。学习语言的目的是为了交际，“听”和“阅读”是人们学习、吸收语言的两个重要途径，而且“听”是提高说、读、写众多技能的前提。因此，培养学生“听”的能力是非常必要的，只有提高了听力，才能促进其它技能的发展。 七年级的学生刚接触英语，好奇心强。教师要有意识地注意课堂用语，学生不用增加负担，就可以增加接触英语的机会。学生经过教师的多次重复，听懂了一些课堂用语并能作出反应，这就为进一步听力打下良好的基础。但有些教师总怕学生听不懂，课堂用语后面总是跟着汉语解释，久而久之，英语指令成了聋子的耳朵，而汉语解释变成学生的拐杖了。其实学生没有必要把教师说地每个单词都听清楚，只要明白让他们干什么就达到了交际目的。并且学生在遇到生词的情况下更能提高注意力。另外，在教学中，教师注意让学生听同班同学的发言，提高辨音能力，有条件的情况下多听听英语广播，看看美国、英国电影。听力训练要有目的、有要求、有检查、经常实效，不走形式。只有有意识地注意听的训练，才能有效地提高学生的听力。 二、培养说的能力 七年级学生刚开始学习英语时，既不懂英语得发音要领和拼读规则，也不认识英语字母、单词，更无法说说出完整的句子。因此，怎么让学生开口说话是英语启蒙教学的首要任务。学生刚接触英语时有一种好奇感，很想开口说说。注意到这一现象，就抓好时机。如我上第一节课时，说“Goodmoringclass。”，“Sitdownplease 。”学生看看教师的手势，去体会什么意思。此时，我就利用机会，反复让学生说，让学生当老师，上台表演，这样就在某种程度上激发了他们的兴趣，发挥他们的主观能动性，力争做到英语课堂交际化。 下一步是模仿体验。放录音，学生跟读，让学生注意模仿语音语调，使之能准确读出每个字。接着，创设一定的情景，让学生运用所学语言进行对话，通过对话切身的感知语言，把语言与现实联系起来，使语言和句子不再是写在书本上的死知识，而是成为活的，能表达的意思和想法的活的语言。这样，就使学生能在一开始接触英语时，就能掌握英语发音的特点，达到标准发音。 三、培养读的能力 读是在听说的基础上进行的。它包括朗读和阅读。由于说和读是相通的，说得流利自然，朗读必能流畅迅速。正确的朗读可以协助学习者提高听和说的能力。朗读可以刺激大脑，帮助形成语感，因为读熟练了有些知识会朗朗上口，就能储备大量的语言材料，消除那种怕被别人听见自己说英语的心理障碍。正确的朗读课文可以帮助学生对文章正确地理解，可以成为理解文章的催化剂。 在教学中，教师还要重视培养学生的阅读能力，使学生毕业后能借助词典，独立读一般的书籍，广泛猎取知识，开阔眼界，增长才干。阅读是一项能力，也是一项技术。理解文章的词句，是阅读的首要和关键。如给学生一篇范文或一个句子，让学生自读，当他遇到句子里出现的新词或旧词新用的，不要停下来，可通读全文或句子来考虑和推测单词的意义。如果一句话里新词不多，要从整个句子的意思去体会个别新词的意思或大致意思。整段的一个大致轮廓对于把握和推测个别新词和句子的意思会有帮助。教师在教课时应注意，先将句子读一遍，然后有意识的停一停，给学生以推测新词的时间，以培养学生猜测词义的能力。遇到词的引申义和转义，更应该这样做。其次可用构词法，分析法等帮助学生理解文章。 四、培养写的能力 写是英语的综合应用，年级学生从字母开始，做到书写规范、工整。随着教程的进展，学生就有丰富的词汇和语法，培养学生作文能力要有目的，有计划，逐步提高要求。如让学生仿照学过的题材或话题，利用所给范例写简单的书信、便条、通知等，能按要求笔头转述所听、所读的内容。能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。 综上所述，听、说、读、写是相互紧密依赖的，但又各有特点，因此，培养的方法不同，在各个教学阶段的地位也不同。英语教学里听、说、读、写全面训练和解段侧重，不仅有矛盾，而且在适当地配合下还能相得益彰。