花城版小学音乐五年级下册五年级下册第9课第1课时《摇篮曲》（教案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐五年级下册第9节《摇篮曲》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：以学生熟悉的《摇篮曲》导入，让学生在自由、熟悉的环境中进入音乐课堂。 学唱过程中通过体态律动，对比感受体会作者在表达轻柔，宁静的别出心裁，引导学生用美妙的声音演唱。 着重6/8的感受与运用，通过体态律动感受,剖析歌曲，选用打击乐器表达，激励学生在积极思考、参与全过程中，感受注重细节的重要性。 教材分析：这首6/8拍《摇篮曲》旋律甜美，带有摇曳感，体现抒情，轻柔的感觉。全曲共9个乐句，前八句比较规整，两小节一句，节奏平缓，变化辅助音较多；结束句为华彩句，节奏出现变化，变化音频繁。 学情分析：本课根据五年级学生的年龄特点,延续上册的“音乐家”系列,在此基础上,向学生介绍音乐大师莫扎特及其代表作品。学生通过四年的音乐学习,学生在歌曲演唱方面已经具备一定的基础,但由于年龄特征、生活经验等因素,学生对歌曲情感的把握不到位,因此,在歌曲教唱教学中教师要引导学生采用适当的力度、速度并带着感情地去演唱歌曲。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《摇篮曲》 第一课时 学科 音乐 年级 五年级 教学 目标 知识与技能：：能用亲切柔和的声音及优美抒情的情绪演唱唱歌曲《摇篮曲》。 过程与方法：通过欣赏、对比、演唱、肢体律动、模仿和表演等方式来表现歌曲。 情感态度与价值观：喜爱摇篮曲这一音乐形式，并使其能从中理解、感受母爱的伟大 重点 用柔美的声音演唱《摇篮曲》演绎优美抒情的意境，掌握6/8拍的强弱规律。 难点 掌握宁静的歌曲风格特点并在打击乐器的选用中体现。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师播放《摇篮曲》的音乐(伴奏部分) 学生静下心来，用耳朵聆听，身体随着音乐摆动，感受6/8拍的节律感及歌曲恬静的美。让学生想象，这是一首什么样的 歌曲，你想到了什么? 感受摇篮曲的特点。 讲授新课 乐理知识：摇篮曲的特点: 调很平缓，很温柔。 速度也是很慢的，摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。 曲调平静、徐缓、优美。 充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。 欣赏歌曲《摇篮曲》：教师播放视频。歌曲是6/8拍子，表现摇篮徐缓、摇曳的特点。 3、作曲家介绍：莫扎特，播放视频。 奥地利作曲家。 3岁能即兴演奏乐曲。 4岁创作了钢琴协奏曲。 6岁在欧洲巡回演出，震惊欧洲，被奥地利皇帝戏称为“小魔术师”。 11岁创作了第一部歌剧。 4、教师范唱：教师跟着伴奏音乐范唱 旋律：柔美抒情 速度：较慢 力度：较弱 情绪：温柔、亲切 5、旋律学唱：教师伴奏，可以采用对比、模仿等方法来进行教学。 认识变化音“b”降记号、“”还原记号、“#”升记号 6、听听、辨辨：老师分别在钢琴上弹奏545及5#45；和656及6#56两组音。 老师分别把变化音的一组5#45，6#56及没有变化的545, 656放在歌曲中。 教师伴奏，教唱歌曲的旋律：注意此环节要时刻提醒学生用轻声高位置的方法演唱，正直坐立，嘴巴拢圆轻轻发出lu的声音，并随时注意老师琴声的音高和自己的音高是否在一个位置上。切记不可大声喊叫。 歌词学唱：教师伴奏指导学生唱词 教师提示学生音乐休止符和乐句连贯的对比。乐句前半部分气息连贯，休止时音断气不断，以表达妈妈在哄宝宝睡觉时的小心、怜爱之情。 我是小小演唱家：教师播放伴奏音乐，配上宝宝入睡的照片，和学生一起学唱歌曲。 你能试着总结一下摇篮曲有什么特点吗？ 学生欣赏视频，并回答歌曲的节拍是怎样的？ 学生看屏幕，找学生把莫扎特的简介给同学们读一读。 4、学生欣赏老师范唱并回答问题：歌曲的旋律特点、速度、力度、情绪是怎样的？ 5、用lu音模唱旋律。遇到唱不准的地方，用笔在书本上标注出来。 6、学生仔细辨别，这两组音一样吗?哪个音起了变化? 学生聆听范唱，你认为哪一组更好听? 学生一起来跟琴模唱。注意休止符、变化音，唱不准的地方多练习。 学生跟琴练唱歌词，难点地方多加练习 学生体会乐句连贯和休止符的对比，说一说这样创作表达了怎样的情感？ 学生进入情境，用温柔、亲切的情绪完整的演唱这首歌曲。 1、通过刚才的欣赏让学生用自己的话试着说一说摇篮曲的特点。 2、对歌曲有个完整的印象，感受6/8拍的节拍。 3、积累作曲家相关知识。 再次欣赏，加深记忆的同时感受歌曲的情绪和音乐要素 。 5、旋律准确性的练习。 6、让学生体会变化音的处理更能体现歌曲恬静、柔美的风格。 让学生唱准旋律，教给学生正确的发声方法。 难点部分教师采用教唱法。 教师可以用语言启发式让学生感悟此处的对比。 带着合理的情