花城版小学音乐五年级下册五年级下册第9课第2课时《认知音乐中的节奏-观看土耳其进行曲》（教案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐五年级下册第9节《观看土耳其进行曲》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：在教学中，合理运用多媒体，以音乐审美为核心，以音乐为主线，以兴趣为动力，引领学生通过反复的聆听，在听、动、唱、奏、敲、创等不同的音乐活动中感知音乐的力度、速度、节奏、情绪、旋律等音乐元素在乐曲中的变化，享受音乐的美，培养学生聆听音乐，感受音乐的能力，提高学生音乐鉴赏能力和审美能力。 教材分析：莫扎特的《土耳其进行曲》以轻松、活泼、富于节奏而著称，这首乐曲是莫扎特于1778年在法国巴黎所作。其实，莫扎特的《土耳其进行曲》是他的第十一《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章，因为他在第三乐章的开头注明“土耳其风格”，贯穿全曲的主题，模仿了土耳其军乐明朗、雄壮的特点，所以被称为《土耳其进行曲》，回旋曲式的曲式结构也有人称之为《土耳其回旋曲》。 学情分析：五年级的学生正处于小学阶段的高年级阶段，他们的童心还很强，在意老师对他们的看法。根据新课程标准要求，这个学段的学生要保持对音乐的兴趣，而这个阶段的学生在情感上有了进一步升华富，能逐渐意识到自己的情感，控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在欣赏乐曲和歌曲时，能够有自己的体会和感受,同时也有了一定的分析能力，能较清晰的表达自己的想法。本课以听觉和视觉为主，让学生在聆听、感受、体验中展开丰富的想象和联想，提升学生音乐鉴赏的能力。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《观看土耳其进行曲》 第2课时 学科 音乐 年级 五年级 教学 目标 知识与技能：能记住《土耳其进行曲》四段音乐，并能哼唱主题旋律。引导学生对乐曲整体感受的过程中进行音乐对比,从而体验乐曲的结构及风格体裁。 过程与方法：通过聆听、感受、体验和表现等参与音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣，了解乐曲的曲式结构，引导学生感受进行曲的风格特点，使学生能更深切的感受音乐的魅力，体会到乐曲的强弱和情境。 情感态度与价值观：提高学生的听辨能力，集体合作的能力。 重点 了解进行曲体裁风格，能记住《土耳其进行曲》四段音乐，并哼唱主题旋律。 难点 听辨乐曲四个主题，以及在乐曲中出现的顺序 。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师播放《土耳其进行曲》动画视频。 学生观看《土耳其进行曲》的视频后回答：请你为本首乐曲取名字，并说说自己的理由。 激发学生对本乐曲的学习兴趣。 讲授新课 乐曲简介:《土耳其进行曲》是莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章。1778年，莫扎特在这首奏鸣曲的第三乐章的开头标上了“土耳其风”一语，故而得名为《土耳其进行曲》。 欣赏全曲：教师播放音乐音频，边欣赏音乐，边画图形谱。 本首乐曲的旋律有四段。 分段赏析音乐: 第一段音乐:教师播放第一段音乐视频。 节奏：紧密 速度：快速 力度：较强 情绪：轻松活泼 第二段音乐:教师播放第二段音乐音频。 节奏：工整 速度：中速 力度：强 情绪：英雄气质 教师伴奏，指导学生练唱第二段旋律，并加入歌词练唱，再用打击乐器伴奏。 进行曲： 进行曲原为军队中用以整步伐、壮军威、鼓士气的队列音乐，其起源可以上溯至16世纪的战争曲。以曲调规整、节奏鲜明并多带附点音符为特点。 第三段音乐:教师播放第三段音乐音频。 节奏：紧密 速度：快速 力度：中强 情绪：轻盈流畅 第四段音乐:教师播放第四段音乐视频。 节奏：变化多 速度：中速 力度：强 情绪：雄壮辉煌 完整欣赏：教师播放完整的《土耳其进行曲》音频。 回旋曲的结构:B-A-C-A-B-A-D 学生读一读屏幕上的文字，并把文字内容介绍给同学。 学生欣赏乐曲并回答：本首乐曲的旋律有几段？ 学生欣赏四段音乐 学生欣赏第一段音乐，并随着音乐踏步。然后回答：音乐的节奏、速度、力度和情绪特点分别是怎样的？按照音乐的特点画一画图形谱吧 （2）学生欣赏并回答：音乐的节奏、速度、力度和情绪特点分别是怎样的？按照音乐的特点画一画图形谱吧。 跟着老师的伴奏唱一唱第二乐段旋律，再填上歌词唱一唱，然后在歌曲谱有小鼓的地方加上打击乐器。 学生试着说一说什么是进行曲，进行曲有什么特点？ 学生欣赏并回答：音乐的节奏、速度、力度和情绪特点分别是怎样的？按照音乐的特点画一画图形谱吧。 学生欣赏并回答：音乐的节奏、速度、力度和情绪特点分别是怎样的？按照音乐的特点画一画图形谱吧。 4、学生回答：你听到的哪个主题出现的次数比较多？ 积累相关知识,拓宽学生视野。 学生根据每段音乐的特点和老师画的图形谱，凭感觉说一说。 培养学生分析乐曲的能力。 学生通过欣赏感受第一段音乐的特点。 培养学生的音乐感觉。 熟悉第