花城版小学音乐五年级下册五年级下册第14课第2课时《阿拉伯舞曲》《花之圆舞曲》（教案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐五年级下册第14节《阿拉伯舞曲》 《花之圆舞曲》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：在设计柴可夫斯基的经典舞剧音乐作品《胡桃夹子组曲》这课时，改变传统的音乐欣赏课教学模式，通过生动活泼、富有艺术魅力的形式，让学生在听、唱、画、思、动、议等活动中，感受乐曲在旋律、节奏、节拍、音色、速度、力度等音乐要素与所表现的艺术形象之间的关系。能通过艺术形象，跟创造音乐的作曲家与再创造音乐的演奏家发生思想感情上的交流，感受和体验音乐的情感内涵，使学生学习音乐的过程成为真正接触音乐家思想内涵的过程，而非游离在音乐家创作的音乐作品之外。 教材分析：《阿拉伯舞曲一咖啡》是一首慵懒缠绵的阿拉伯风格舞曲。乐曲温柔平和、优雅舒展、委婉缠绵，形象地描绘出一幅炎热而倦息的异域风情画卷。本曲g小调，小快板，采用的是带再现的三部曲式，主导动机+A段+主导动机+B段+主导动机+A段再现。段落之间用贯穿始终的主导动机相联结。《花之圆舞曲》是芭蕾舞剧《胡桃夹子》中最著名、流传最广的一段舞曲。它是克拉拉随王子到“童话王国”，百花仙子们为欢迎她跳的一段舞蹈的伴奏音乐。它由引子和两个单二部曲式构成的复三部曲式结构写成。 学情分析：五年级的学生已有了一定的演唱能力、欣赏能力和分析表现音乐的能力，处于感性认识向理性认识的过渡阶段，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强，大多数学生有强烈的表现欲，集体合作意识增强，体验感受与探索创造的活动能力增强。但是他们已逐步进入变声期，很多学生不敢开口唱歌，青春期的情绪波动促使他们对音乐欣赏课缺乏倾听的耐心。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《阿拉伯舞曲》 《花之圆舞曲》 第一课时 学科 音乐 年级 五年级 教学 目标 知识与技能：能够欣赏并分析《阿拉伯舞曲》的音乐情绪。欣赏管弦乐《花之圆舞曲》，了解故事情节，通过多种形式的视觉体验，感受乐曲中表达的音乐形象。 过程与方法：通过欣赏和学唱歌曲,了解阿拉伯音乐风格的特点，使学生感受作品中轻快活泼的情绪;通过音乐实践和创造活动，使学生体验歌曲的不同表现形式，培养学生的节奏感和创造力。 情感态度与价值观：初步了解和感受阿拉伯地区代表作品的特点，在学习和欣赏过程中，对民族的风情和音乐文化特点产生兴趣；让学生在《花之圆舞曲》的欣赏过程中充分体会作品的美感，享受音乐美所产生的愉悦感受。 重点 了解圆舞曲的风格及特点；听辨演奏乐器，说出乐器名称，感受三拍子的韵律。 难点 感受圆舞曲的节奏速度特点，能够区分乐曲的段落记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 故事引入：教师接着上节课的故事引出本课要欣赏的每一首乐曲。 跟着老师学舞步：教师示范舞步动作 3、教师播放音乐：示范并指导学生用舞步表现音乐。 学生回顾上节课的故事情结，与本课的故事联系上 学生跟着教师的示范进行学习，看着谱子标准自己练习。 3、学生用刚刚学跳的舞步表现音乐，同学们相互合作，看哪组同学跳得最好。 承上启下，激发兴趣。 培养学生的节奏感和动作协调能力。 初步感受《阿拉伯舞曲》的节奏和旋律， 为下面的学习打基础。 讲授新课 《阿拉伯舞曲》 教师介绍《阿拉伯舞曲》并播放视频。 分段欣赏乐曲： 主导动机：教师播放主导动机音乐 这段音乐在整个乐曲中出现了3次； 演奏乐器是单簧管 A段主题：教师播放A段主题 A段主题的情绪是温柔而富有表情 主奏乐器是大提琴和中提琴 B段主题:教师播放B段音频 A段再现: 与A段对比，背景中出现了哪种乐器木管乐器；木管乐器在背景处吹奏的懒洋洋的支声复调，更增添了忧郁奇幻的色彩。 完整欣赏： 1、学生听老师的介绍，并欣赏《阿拉伯舞曲》。 2、按教师要求进行赏析 （1）学生欣赏并回答： 这段音乐在整个乐曲中出现了几次？演奏乐器是什么? （2）学生欣赏A段主题并回答问题：A段主题的情绪是怎样的？主奏乐器是什么? （3）学生欣赏B段主题，并试着跟着旋律哼唱 （4）学生欣赏A段再现后回答：与A段对比，背景中出现了哪种乐器？增加的这种乐器给音乐带来了什么色彩？ 3、学生完整欣赏，试着写出乐曲各段演奏的顺序。 1、从视听感观上给学生一个全面的印象。 2、详细听辨 （1）培养学生听辨能力。 （2）感受主题情绪和内涵，加深乐器音乐的印象。 （3）熟悉B段主题音乐。 （4）培养学生对比欣赏和分析音乐的能力。加深对主题旋律的印象。 3、再次完整欣赏，巩固记忆。 讲授新课 《花之圆舞曲》 导入：教师播放《中国舞曲——茶》视频，并讲故事引入课题。 教师播放《花之圆舞曲》视频 3、教师播放引