每一朵花都需要阳光雨露.docVIP

每一朵花都需要阳光雨露 如果说一个学生就是教育大观园的一朵小花，那么后进生就是那些还没能舒展笑颜，尚未全情怒放的花蕾，他们的成长更需要阳光雨露。对后进生这样一个的特殊群体，我们必须准确理解他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让他们健康成长。那么如何做好后进生的转化工作呢？下面我就结合我的工作经验谈谈几点： （一）适时谈话亲近学生 俗话说“好言一句三冬暖”。尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。作为教师要拉下架子，走到学生中间去和学生实行平等地交流，要让自己成为学生的朋友。在实际的工作中，我用真诚换得了后进生的理解，并在此基础上，促使他们产生心理认同。最终使很多学生自觉地改过自新，并取得了较大的进步。 在我班级中有这样的一位学生，他很聪明，人长得很可爱，让人怎样看都不会认为他是一位后进生。据我调查，他家庭一般，父母为了生活奔波，对于他的一切不管不问，这就造成了他思想放纵，整天只想玩，把所有的聪明才智都用在玩上面。上课不听，课后不学，且调皮捣蛋，屡教不改，各科均为个位数的特等差生。面对这样的后进生，我曾耐心的教育他几次。我也曾有几次难于忍受他的调皮捣蛋。与他硬碰硬，但结果他依旧是那般，我也只能气得直跺脚，毫无办法可言。过后，我就想让他去吧，我又何必去自找麻烦，就这样得过且过。 偶然的一次，看到他与同学在争吵，我躲在一旁，看到与他争吵的那位同学，被逼得无话可说，最后迸出一句：你什么都厉害，还不是个考不过10分的后进生，他气得很，面红耳赤，握紧双拳，正要大干一场，我趁机把他拉住，拉到了办公室，让他坐下，倒给一杯茶给他喝，友好地对他说：老师知道你很聪明，各方面都很厉害，只要你上课稍微地认真听讲，作业有完成，老师课后帮你补习，不出一个星期，你的成绩肯定能超过他的，你想不想什么方法都过他呢？想的话就照老师的话去做。”对他讲了这几句话。我就让他走了，给他时间慢慢地反省自己。我知道像他这样的都很好胜，他肯定照我的话去做，果然，他玩性收敛了很多，上课也比较认真听讲了，还主动找我补习，比以前有所进步。 借着这个机会，我选他当班干部，任自习课监督委员，还记得那时他一副受宠若惊的表情，于是我趁机加于鼓励，表示信任，经过观察，自习课纪律果然有好转，他不再捣蛋，能以身作则，并且管理有方，真的不让我失望。真是功夫不负有心人，就这样我成功地转化了这样一个“后进生”。 （二）刚柔相济感化学生 苏霍姆林斯基曾说：“对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。”而对待后进生更要小心。心理学认为：一个人当他得到欣慰自豪等积极情绪体验时，会产生奋发向上的动力；当他得到悔恨内疚等消极情绪体验时，会产生自暴自弃不求上进的因素。所以教师应因人而宜，以刚柔相济动心弦，才能达到转化效果。一旦后进生渴望尊重的需求得到满足，他们就会对自己充满信心，从而促动转化。 我曾教过这么一个学生，他人很聪明，可却相当调皮，自尊心强，个性也很偏激，常常做违背老师意愿的事，班会上，我教育全班学生不许做违纪的事，他就偏挑我所举的违纪的事做；课堂上，他也常蹦出几句莫名其妙的话，弄得全班同学哄堂大笑，打断教学程序。老师越生气，他越高兴，这次批评他，下次他就变本加厉。面对这样的学生，我克制自己的情绪，保持冷静，仔细观察，实行一番分析。这种“哗众取宏”的目的是想收起别人的注意，从他的眼神中，能够看出他想得到老师的注意及关爱。在几次家访中我获悉他的家庭背景，父亲年老，母亲跟别人走了，改嫁了，这就造成他倔强、偏激的性格，但情感脆弱。 我想起“刚则必折柔为上”的古训。于是我不再当众批评他，上课时，当他再发出那种“怪声”时，我假装听不见，置之不理，也示意班上同学不许笑，他终于自讨没趣，仅仅课堂上常常会不经我提问，就随意地很大声地回答我提出的问题，我趁机引导，当他回答对时，我给予肯定及表扬，并有意纠正他先举手再回答，逐步地，他改正了，我趁热打铁，给他颁发进步奖，任命他为“自习课监督委员”，经常语重心长地与他交谈，对他加倍关心，补偿他失去的爱。慢慢地，他被我感化了，不再叛逆了，成绩突飞猛进。令我感动的是，以前从不做美术作业的他，居然亲自精心做了张卡片，写上贴心感人的赠语送给了我。刚柔相济不但没有碰撞、冲突，反而拨动他的心弦奏出悦耳动听的插曲。 （三）了解原因引导学生 人们都说“一把钥匙开一把锁”。要给病人治病，必须了解病的症结，要转变“后进生”，就要对“后进生”实行深入的了解。不但要了解其自身原因，还要了解其家庭和社会影响。老师只有多关心他们，找到问题的症结所在，对症下药。树立他们的自信心，让他们不再自卑，在集体中快乐地生活，才能使他们有学习的劲头。例如：在我任教高年级时，班上有一个学生很聪明，但学习却很不积极，作业常常没完成，成绩屡次下降。我曾对他做了大量的思