美国（第一课时）教学设计.docVIP

七年级下册第八章 走进国家 美 国 课题 美 国 学段 七年级 教学对象 7（11） 课时 1课时 提供者 一、教材内容分析 本节教材共有3个标题：“美国的领土”、“高度发达的经济”、“人口与城市”。分别介绍美国领上的组成情况及地理位置，美国农业、工业经济情况和美国人口概况与城市分布。以 “图8－39美国的地形分布”为载体介绍美国本土、阿拉斯加州和夏威夷州及周边所临海洋和邻国、主要山脉、河流、湖泊等美国的基本概况。其内容是学习美国的经济、人口与城市的基础。 “高度发达的经济”主要从农业和工业两方面介绍美国的经济，要求学生了解美国的工农业情况和生态、环保问题与对策，并引以为戒。 “人口与城市”介绍美国人口与分布、种族问题和各主要工业城市，城市的分布、地理位置及主要城市职能。 上述三个标题内容由总论到具体方面，形成直线串珠式的逻辑关系，再辅以补充资料，使学生对美国既有整体上的理解，也有具体问题上的了解，构成良好的认知结构。 连同补充材料，本节教材提供了3幅地图、7幅景观图。“美国地形”图为我们提供了美国所临大洋和邻国及主要地形区的位置；“美国本土工农业分布”图反映了美国农业地区专门化的水平、美国的三大工业区、工业城市及主要的工业部门；“美国政区和主要城市分布”图表述了美国的50个州和城市与人口的分布情况。3幅地图在各自表述各方面的情况的同时，又综合说明美国经济发达方面的原因。景观图则分别介绍农业、工业、城市、旅游等方面的主题。 2篇阅读材料通过黄石国家公园、科罗拉多大峡谷等旅游胜地的情况介绍，反映美国的环境保护与优美风景。??? 本节课主要完成前两个框题的学习 1.美国的领土 2.高度发达的经济 二、学习目标 1.能够在图8-39上，找出美国本土部分和阿拉斯加州、夏威夷州；找出美国本土所濒临的大洋、海湾和邻国。能够描述美国的地理位置。 2.能够在图8-39上，找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山、五大湖、密西西比河。 3.通过小组合作探究，学会分析美国地理环境的优越性。 4.通过阅读图表资料，知道美国的农业发展概况，能够分析美国农业生产的布局与特点。5.通过比较美国传统工业区和新兴工业区的特点，知道美国的工业布局及高科技的特点，能够分析美国工业在空间上的发展趋势。 三、教学策略及方法 切实落实“学为主体”的原则，增强学生自主、合作、探究学习水平的培养和提升。基础知识主要“以教材地图为载体”在课下实行；重点内容集中在课堂上解决，给学生充足的时间实行合作探究和展示。学习方法：图文结合、自主探究、合作交流、对比分析等。 四、教学环境及资源准备 1.课件 2.地理学习专用纸 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及 资源准备 一、导入新课 播放NBA视频资料，导入新课。 观看视频，找到自己熟悉的或者喜欢的队员。 调动多种感官，激发学习热情，切入学习主题。 二、 领土组成 第一步：教师板图“美国示意图”。 第二步：提出探究问题，“美国自然地理环境的优越性”指导学生探究。 小组代表到黑板上板书学习用纸上的主要自然地理事物。 检查学生自主学习任务的完成情况，对美国的自然地理环境知识实行系统梳理。为后面的探究问题埋下伏笔。 三、高度发达的农业 第一步：出示美国主要农产品在世界的位次表，引导学生从数据中获取信息，结合课本活动问题理解美国的农业。 第二步1.出示美国本土农业带flash，学习区域专门化特点。 2.提出探究问题“小麦区和乳畜带发展的有利条件”？ 第三步：1.前后联系、结合资料探究问题“美国因地制宜发展农业的特点和好处”？ 2.图片资料结合学习---机械化特点。 第四步：农业问题及措施，视频观看“黑风暴”。 学生交流、讨论、小组代表发言 1.小组代表演示美国主要农业带flash图，并解说分布特点。（检测学生预习情况） 2.引导学生分析农业发展要因地制宜。小组代表发言。 1.学生分组讨论交流，深入了解美国农业特点、探讨机械化以及科学技术促动农业发展、生产效率提升。 2.学生观看了解。 学生观看了解、感悟。 学生从图表、数据中获取有效信息的水平培养。 激发学习兴趣、加深知识印象。 学业水平测试题型（培养学生分析问题的水平） 因地制宜发展经济的实例（培养学生分析问题的水平） 环境保护教育，地理素养提升。 四、高度发达的工业 第一步：美国矿产示意图：分析美国发展工业的条件。 第二步：1.三大工业区表：（检测预习情况）分析工业特征和工业布局方向。 2.提出探究问题“美国工业空间发展布局及原因分析”。 读图查找工业发展三大基础资源：煤、铁矿、石油的分布。 1.填表回答、相互纠正补充。 学生分组讨论交流，小组代表发言。 从地图中获取有效信息。 学习方