灵活多变，注重趣味——新型教课艺术之我见.docVIP

灵活多变，注重趣味——新型教课艺术之我见 随着新课程标准的颁布实施，探索使用新教法成为一股热流，新课标要求教师在转变教育观点的同时，积极的把握、使用、拓展教学方法，从多方位、多途径展开教学活动，为培养学生素质水平，拓宽素质教育手段奠定基础，如何生动课堂教学，我有几点体会： 一、课型设计与孩子天性相结合 学校是孕育知识和锻炼水平的摇篮，教育环境影响到学习效果，课堂教学是教师使用知识体系组织学生展开教育活动，让学生吸收知识，掌握素质水平的课堂手段和方法的总和。传统的“高压”教育培养出了一批“鹦鹉学舌”的书呆子，但随着社会的进步，孩子所处的社会环境不同，社会对教育赋予了更高的使命，教师必须理解教育新观点，探索教育新方法，课堂教学的主体是学生，所以，我们研究教学必须从研究学生开始，学生的特征包括性格特征和心理特征两方面，如果教师把握了学生的天性，课堂教学一定实行的有声有色。 1、把握孩子的性格特征，因势利导。 孩子的性格有三个明显的特征：第一，多动。因为他们正处于生长发育期，充满了活力，思想不安分，坐不多久就会东挠西抓，究其原因是因为他们性情不稳定，所以，教师讲课要从牵制学生的心绪入手，讲课风趣幽默，课堂充满色彩，就象放电影一样有趣味，学生全身心投入，认真听课；第二，自控水平差，因为他们懵懂无知，虽有求知欲，却有一些不良个性，如贪玩、抑制力不强等。教师上课要有自己的魅力，以恰当的方法及巧妙的艺术手段合理引导学生，就象钓鱼一般牵系他们的思绪，让他们无心向它。所以，教师积极探索，设计适合孩子的课型，再因材施教至关重要；第三，好胜心强，孩子是正处在生长发育的个体，他们就象一株株幼苗，有一股奋发向上的气势，能够说每个学生都有不同水准的好胜心，好胜心的背后就是知识价值的创新，所以，我们设计课型务必激发孩子的好胜心，注重知识的创新发展。 2、优化孩子的心理因素，开放延伸。 孩子的心理因素有三点：想象力、好奇心及思维惯性。好奇心是揭示事物之谜和知识之迷的关键，以及理解新事物的钥匙，如果我们走出了思维惯性，就可发挥主观能动性，积极思维。这三个方面水平的形成，是建立在接触新事物的基础之上的，所以教师要把教学的触须深入到改变学生的思维结构方面，故而对教师的教课水平要求十分严格，要求课型具有随机性、发展性、探索性，分析理解孩子的天性，教师就应该思考、探索、设计相关的课型模式。如幽默趣味型、活动操作型、表演模拟型、交流讨论型、演说娱乐型、课题探究型等。如果教师能够根据教学规律设计有利于发展学生知识水平的课型，教学将会进入愉快轻松的境界。 二、教课特色与发展水平相交融 特色教育理念指导着教育的发展方向，课堂上应如何把握特色呢？不同的教师有不同的教学惯性，独特的教学方法就形成教师的特色教学。发展特色教学的宗旨就是发展学生的素质的水平。我认为教学特色有四种： 1、借助媒体特色。 随着科技的发展教育硬件设施也跟了上来，借助音像电屏的电教媒体教学成为了一种重要的教学手段。教师事先制作生动的课件，课堂教学围绕课件设计的内容展开，把学生带入了一个融知识、趣味、活动于一体的社会大课堂，激发带动学生展开了丰富多彩的教学活动，是一种值得推广的特色教学。 2、寓教于乐特色。 这种课型要求师生共同参与，通过教师的引导激发学生的兴趣，从而建立轻松愉悦的学习气氛，持续增强学生的自我表现欲，在活动中使学生学会体悟感情，感受快乐。 3、教师本位特色。 所谓教师本位即要求教师充分展示自己的教课艺术。教师在教课中要展示自己的知识涵养、演说水平、幽默感等，要用自己准确的人生观、价值观、社会观去引导学生，启迪学生，要用自己渊博的知识、幽默的语言去感染学生，陶醉学生，从而使师生共同进入忘我的学习境界。 4、学生主体特色 要求学生能够亲自动手，亲自体验，自主参与，积极动脑，让学生成为学习的主人，在学习过程中拓宽知识视野，训练、发展各种水平。 三、课堂教学与趣味性相结合 新型课堂教学应是师生共同实行的教学活动。不论是随机的还是有计划的，都应该注重活动的效果，力求生动、活泼、创新，富有趣味性。构建一堂生动活泼的课我认为必须使课堂活动具有以下四种效果： 1、感知赏析，产生愉悦。如观看教学片，欣赏课件等。这类课型要注重画面的美感和艺术性，使学生通过感官感受其文化底蕴和艺术内涵，学会感知、鉴赏艺术，从而产生愉悦，消除紧张，然后交流评价，最后达到感情的升华。 2、交流协作，感悟升华。学生人人动口、动手，阐述观点，共同完成一个或多个教学问题，形成知识体系，即有个性体现，又有民主合作，即挖掘了个人潜力，又注重了学生之间的心得交流，培养的学生的说