小学体育课堂渗透心理健康教育的实践研究.docVIP

——小学体育课堂渗透心理健康教育的实践研究 摘要：体育的课堂是享受运动的课堂，是促进健康的课堂，是追求快乐的课堂。促进学生积极 HＹＰERLINK　＂ ＼o　＂健康 \t _ｂｌanｋ　健康的心理素质的形成，为学生 HYＰＥRLＩNK ＂ \o　＂健康 \t　＂_blank　健康幸福的一生奠定基础,是体育教学追求的重要价值之一。通过在小学体育课堂中实现四个“化”，即美化课堂心理环境,优化教学内容设置,细化课堂组织教法,强化有效课堂小结来渗透心理健康教育，让我们的学生健康快乐地成长。 关键词：心理 HYＰERLINK \o 健康 \t ＿blank 健康　体育教学 　英国著名教育家洛克说过:“ ＨYＰＥRLＩNK ＼o　健康　＼t　_blank 健康之精神寓于 HYPEＲLINK ＂ \o 健康 \t _bｌaｎｋ＂　健康之身体。”世界卫生组织在对 HＹPERLINＫ ＼o 健康 \t _ｂlank 健康下定义时,也明确把精力充沛、充满活力、思维敏捷、心胸宽广等心理 HYPERLＩＮＫ \o 健康 \t ＂＿bｌank 健康内容作为 HYＰＥRLIＮＫ \o 健康 ＼t　_blank 健康的有机组成部分。而我们身边的学生中目前普遍存在着焦虑、无自信心、情绪不稳定、心理不平衡、缺乏意志力等问题,这些问题如果得不到及时有效的消除，将影响学生正常的学习和生活。而体育 HYPＥＲLIＮK 　\o　运动＂ ＼t ＿blａnk 运动在促进学生身体 HYPERLＩNＫ ＼o　＂健康 ＼ｔ _blａｎk 健康的同时，因其娱乐性、竞争性、集体性等特点可以使人消除不良情绪，缓解心理焦虑。所谓“养乎吾身，乐乎吾心”。因此，我们应利用体育在促进学生心理品质中的积极作用,让学生在享受体育　HYPEＲLINK ＂ \ｏ 运动　\t _bｌanｋ＂ 运动带来的 HＹＰERLINK ＼o ＂快乐 \ｔ _blaｎｋ 快乐的同时，促进积极 HYPERLＩNK ＂ ＼o ＂健康　\t _bｌank＂　健康的心理素质的形成,为学生 HＹＰＥＲＬINK ＼o 健康 \ｔ ＿bｌank＂ 健康幸福的一生奠定基础。 一、美化课堂心理环境 １、设计科学合理、新颖美观的乐学环境。 为了让我们的体育课更好地吸引学生，学校在选购体育器材的时候，要选择外形美观、色彩鲜艳、高品质的 ＨＹPERLINK \ｏ　运动＂ \t _blank＂　运动器材，激发学生 HYPERLINK ＂＂ \o 运动 \t　_bｌank＂ 运动的渴望。体育教师在课前应根据授课内容，提前设计布置好场地，并预先摆放好器材,使 HYＰERLＩNK \o 运动 ＼t _blanｋ 运动的场地整洁、美观、富有吸引力，让学生一到 HYPERＬINK ＂ \o ＂运动＂　＼t ＿bｌａnk 运动场地,就感到心情舒畅，从而调动学生　HYPＥＲＬINＫ \o 运动＂ \ｔ　＂_blanｋ 运动的热情。 2、营造平等和谐、教学相长的乐学氛围。 在教学过程中,教师要善于创造良好的学习氛围，用真诚的微笑鼓励学生，用友善的目光温暖学生,用亲切的语言肯定学生，营造和谐热烈的教学气氛,激起学生情感的共鸣,使课堂充满生机和活力。教师还要善于培养学生的合作精神，培养其友好、合作、团结等品质，使学生在互相帮助、互相信任、探讨学习的过程中完成学习任务。 ３、创设兴趣盎然、内化协调的乐学情境。 教师要悉心钻研教材,充分挖掘教材的思想性和趣味性，根据实际　HYＰERＬIＮＫ 　＼ｏ 教学＂ \t　_blanｋ＂ 教学内容和 HYPＥRLIＮＫ　 \o 教学　＼t　＿bｌank 教学目标,结合场地器材,创设符合学生身心发展特点、能够激发学生练习兴趣的　 \t　_bｌanｋ　教学情境，激发学生参与练习的内在动机,调动学生参与体育活动的主动性和积极性。如:将 “越过障碍”改为“运送弹药”这一情境游戏,将练习内容故事化、游戏化,将练习过程中的跨越体操垫、钻过栏架、跑过体操凳等故事化为跨越“小河”、钻过“铁丝网”、跑过“独木桥”等,最后运送“弹药”至“前线”,再配以红旗、激烈的枪炮声、音乐等，让学生在战争的情境中参与练习。身临其境式的练习能激发学生练习的兴趣,培养学生的人际交往能力和公平竞争的意识,使每个学生的聪明才智在练习中得到最大的展现,促进学生的身心 HＹPERLＩNK ＂　\o ＂健康 \t ＂_blank＂ 健康发展。 二、优化教学内容设置 １、教学内容新颖活泼。 在体育教学的各个环节合理运用心理游戏，能够使学生学会互相督促、互相学习、互相帮助，有助于克服不良的个性品质。如在五年级体育实践课“障碍接力跑”的激趣热身阶段采用“诺亚方舟”进行随机分组,有利于学生养成团结协作的集体主义精神;采用 “绕着地球跑”，可以让学