人教版长方体的认识公开课教案.pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 长方体的认识 XXXXXX 小学 XXX 【教学内容】人教版小学数学五年级下册第二单元第27～29页 【学习目标】 （1）知识与技能：学生通过观察、操作等活动认识长方体，知道长方体的 面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体的基本特征。 （2）过程与方法：学生在操作活动中经历探究的全过程，通过合作学习进 一步积累探索经验，增强空间观念，发展数学思考。 （3）情感、态度、价值观：学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感 受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 【教学重难点】 学生掌握长方体面、棱、顶点的基本特征；认识长方体的长、宽、高。初步 认识长方体每个面的长、宽与长方体的长、宽、高的关系。 学生理解长方体相对的面完全相同的特点。 【课前准备】 学生每人准备收集的长方体实物，拼装长方体框架的塑料小棒，尺子；教师 准备长方体教具，多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 1．出示课件，提问：你们认识这些平面图形吗？再出示长方体。 2．在生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体？ （设计意图：从日常生活中常见的实物入手，通过观察激活学生已有的关于 长方体或正方体的直观经验，初步建立长方体和正方体的表象。） 教师设疑：刚才大家所说的物体，大小、高矮都不一样，你们为什么都说是 长方体或正方体呢？它们到底有什么特征？今天，我们就先来认识一下长方体 （板书：长方体的认识） 二、动手实践，探索新知 1．探究长方体的特征 （1）初步感知面、棱、顶点的含义。 学习好资料 欢迎下载 用切水果的方式引出面、棱和顶点。通过学生的交流认识长方体的面、棱和 顶点。 认识棱时教师指出：我们把两个面相交的边叫做棱。 认识顶点时教师指出：我们把三条棱相交的点叫做顶点。 板书：面、棱、顶点。 （2）探究长方体的特征。 然后拿出自己准备的长方体实物，通过触摸感知长方体：摸一摸长方体的面、 棱和顶点，说说你都摸到了什么？让后再闭上眼睛感受一下长方体的面、棱和顶 点。 刚刚我们认识了长方体的面、棱、顶点，接下来请你们通过看一看、摸一摸、 量一量、记一记的方式，探索一下长方体的面、棱、顶点各有哪些特征，把你的 发现记录下来。 活动要求：学生每4 人为一小组，通过数一数，量一量，剪一剪，比一比等 实际操作，探究长方体和正方体的特征，并把结论填到表格中，教师同时参与多 个小组的研究和讨论。） 教师组织学生展示成果，交流方法。 ①汇报交流长方体的特征，并说说你是怎样发现的。 ②引导小结：长方体有6 个面，12 条棱，8 个顶点，每个面都是长方形，相 对面完全相同（也可能有两个相对面是正方形），相对的棱长度相等。 ③归纳小结：请同学自由汇报，教师相继板书。 面： 6 个 相对的面完全相同 棱： 12 条 相对的棱长度相等 顶点： 8 个 （设计意图：利用学生的心理特点，让学生进行看、数、量、比的实践活动， 凸显知识的形成过程，采用多种方式开展小组合作研究，发挥了学生的创新思维， 教学生学会学习方法，也提高了学生的学习兴趣。） （3）认识长方体的长、宽、高 ①小组合作：让学生动手制作长方体框架。在仔细观察、认真交流的基础上 讨论： 学习好资料 欢迎下载 1）长方体的棱可以分成几组？ 2）相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？ ②认识长宽高。 在透视图中指出长宽高。 （设计意图：通过让学生用小棒和塑料拐角，自己做一个长方体框架这一实 践活动，是让学生再现长方体的表象，有效地培养学生动手操作的能力，进一步 发展学生的空间观念。） 三、实践运用，巩固新知 1．判断。正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。 （1）长方体的六个面