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有理数的减法 知识 （1） 经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则。 与技 （2） 会熟练进行有理数减法运算。 教 能 过程 （1） 体验把减法运算转化为加法运算，渗透转化思想。 学 与方 （2） 经历探索有理数减法法则的过程，发展学生的逻辑思维能力。 法 目 情感 标 态度 在数学学习中获得成功的体验，尊重并理解他人的见解。 与价 值观 教学 有理数减法法则的理解和运用。 教材 重点 分析 教学 有理数减法法则的推导。 难点 教 学 过 程 备注（教学目的、 教师活动 学生活动 时间分配等） 世界上最高的山峰珠穆朗玛峰， 海拔高度大约是8844 米，吐鲁番盆 积极思考，并能说出结果， 地的海拔高度大约是-155 米，两处 但要深究. 引起学生兴趣3 分 高度相差多少米？ 小明认为两处高度相差 8844- （-155 ），可不知怎样计算？你能 吗？本节我们就来学习有理数的减 法。 换小一点的数，方 便列式与计算 引例：2012 年某天四平的温度为 5 分 -3℃~4℃这一天的温差是7℃。 学生口答：4- （-3） 备注（教学目的、 教师活动 学生活动 时间分配等） [观察总结]比较下列两式： 思考：能不能列计算式？ 4- （-3）=7 5 分 4+ （+3）=7 鼓励学生充分探索，提示减法是加 因而4- （-3）=4+ （+3） 法的逆运算，思考如何转化。 你能发现什么吗？ 观察算式：（？）+ （-3）=4 根究有理数加减法则，有： 学生背诵 3 分 （+7）+ （-3 ）=4。 分组抢答 归纳：减去一个数，等于加上这个 数的相反数。 学生版演 [提醒]有理数的减 a-b=a+(-b) 法可以转化为加法 来进行。10 分 例1.计算： （1）（-3）- （-5）； （2）0-7；
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