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如何提高孩子的计算能力 小学生在计算过程中往往出现这样或那样的错误， 很多老师和家长都认为只是由 于孩子粗心大意，马虎造成的。我们应该客观分析一下造成学生计算错误的因素， 有针对性地进行矫正。 一 计算的两种不良心态 一是轻视心理： 学生认为计算题是“死题目”， 不需要动脑思考， 忽视了对计算 题的分析及计算后的检查； 二是畏惧心理： 学生认为计算题枯燥乏味， 每当看到 计算步骤多或者计算数字大时， 就会产生厌烦的情绪， 缺乏耐心和信心， 因此计 算就不准确。 二 不熟练的知识技能 在计算这一部分中没有复杂的概念性质等，学生只要理解的充分、掌握的牢固， 就可以形成非常良好的计算技能。 而由于口算等基本功不过关， 计算法则的不明 确，没有形成基本的计算技能技巧，这是计算失误的一个主要问题。 三 不良的计算习惯 部分学生由于计算书写马虎，字迹潦草；无论数字大小，是否熟练一律口算，不 愿意动笔演算；有的演算不用演算纸，而是随意在桌子上 作业本或者试卷背面 和边缘上演算；计算结束后也不会运用估算和验算等方法认真检查。 根据以上分析的原因， 要想减少学生计算出错， 提高计算的准确率， 就必须针对 具体情况采取切实可行的方法。 一、 加强口算训练，为其他计算打好基础。 口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生 过好计算关， 形成良好的计算能力， 为此，我总是利用上课之前 5 分钟等小块空 余时间做一些口算练习。 家长也可以坚持让孩子每天做口算题。 口算的内容包括 本册的口算题和以前学过的基本口算内容， 都让学生进行反复的练习， 以求达到 熟练的程度。 二 设计多种形式的练习，提高学生学习计算的兴趣。 要培养和提高学生的计算能力，就必须通过连续的、大量的练习来达到目 的，而让学生反复做大量、单调的试题计算练习，学生容易产生厌倦情绪，收不 到预期的效果。因此，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又 有趣味性的练习， 利用学生“好动”、 “好胜”的心理，设计一些数学游戏的计 算题，激发学生的学习兴趣， 促使每个学生都积极参予， 才能收到事半功倍的效 果。 三 培养学生良好的计算习惯 。 1 培养认真审题的习惯。 审题时要做到： 一看 （看清题中的数字和符号） 二划 （在 试题上标出先算哪一步， 后算哪一步） 三想 （什么时候用口算，什么时候用笔算， 是否可以用简算）四算（认真动笔计算）。 2 培养认真演算的习惯。训练学生作题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简 单的计算题也要谨慎。 演算时要书写工整， 格式规范。 就是在草稿纸上计算也要 书写清楚，方便检查。 3 培养及时检验的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演 算过程。概括为“一步一回头”的计算习惯， 在计算时做一步回头检查一步。 检 查数字、符号抄写是不是正确， 得数是否准确等， 并要求学生根据各种相应的计 算法则耐心细致地计算， 克服粗心大意的毛病。 4 培养巧妙估算的习惯。 一是系 统计算前进行估算， 可估计出得数的范围； 二是系统计算后进行估算， 可判断出 得数是否正确合理。 培养学生的计算能力， 就要做到经常化， 有计划、有步骤，在时间上要讲求速度， 在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖、只有持之以恒，才能收到 良好的效果。 计算能力是学生学习数学所必备的基本能力， 是学习数学的基础， 培养和提高学生的计 算能力是小学数学的主要任务之一。