数学教育书籍读书心得3篇.pdfVIP

数学教育书籍读书心得3篇 教育学沉浮于中国近一个世纪多的历史,一路走来,也曾经迎来一批杰出的 教育学家如蔡元培、陶行知、晏阳初、陈鹤琴、徐特立、杨秀峰等,他们倡导发 动的教育实践改革运动,引领了时代的教育思潮,下面是为大家准备的数学教育 书籍读书心得，希望大家喜欢! 数学教育书籍读书心得范文1 《小学数学教师》读书心得 书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：“一本教育杂志，也应当是 一所学堂，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育教学 案例，有高水平的服务…”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实 用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之 处。 《小学数学教师》已经伴随我五年了，我和她结下了深厚的友谊，她是上 海教育出版社出版的全国中文核心期刊。作为一名小学数学教师，我更加希望 能在教学方面得到一些切实具体的帮忙，《小学数学教师》将怎样处理教材不 易解决的地方，怎样预设创造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中 肯，教案预设新颖，教学随记精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋 号。 每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能 从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当碰到教学中我自己也弄不太 清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教 学上有所突破、有所立异时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创 想，寻到教学的“亮点”…...所以我最喜欢《小学数学教师》。 在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》强调对学生做为“人”的尊 重;传递对学生生命的唤醒与赏识;宣传人格平等基础上的情感交流;教育我们用 心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。闲暇时翻看一下里面的内 1 容，总是对自己教学的一个充电。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知 不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。 有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如 不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来 水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知 困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学 中最大的乐趣。 从《小学数学教师》中，我对解决问题的教学和传统的应用题教学有了更 深的认识。传统的应用题教学中存在的主要问题是：教学目标相对单纯;例题与 习题条件无多余;问题基本不开放;呈现方式多为纯文字叙述式;题材没有密切联 系学生生活;问题现成且多为“人造”，缺乏“提出问题的过程”;仅在解题模 式上下功夫，将解应用题套路话等。而解决问题呈现的方式多样话，情境创设 紧密联系学生生活，解决问题重视策略思考，培养的是学生解决实际问题的能 力，让学生经历解决实际问题的过程，体验数学的应用价值，激发数学学习的 兴趣。当然，我们也要理直气壮地坚持和继承应用题教学的优势：突出对数量 关系的教学(相差关系、份总关系、倍数关系等);掌握有效构建数学模型的一些 具体方法：分析题目中数量之间的关系，掌握分析与综合的思考方法，必须学 会借助画图等辅助手段来帮助理解题意和分析数量关系;加强学生初步的逻辑思 维能力培养。 从《小学数学教师》中，我对大约不等于估算，乘法的意义“几个几相 加”要表述完整，知晓数学语音一定要准确无误，经得起推敲。《小学数学教 师》中所讲的一些案例- 《认识11-20的反思之旅》，在平时的教学中也出现了 或多或少的现象，看了这篇文章后，这部分知识的教学思路更清晰。 常读《小学数学教师》，使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识 灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人— —环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识 更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传 授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的 2 大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一 个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教 了多少书，用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 做教师的经常听这么一句话：“向四十