部编版6.一封信 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

6、一封信 教学设计 教学目标： 1.会写10个生字,会读17个生字,注意“朝、重”两个多音字。 2.初步了解标点的标注方法。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.通过对课文的朗读感悟,明白同一件事情换一种说法,效果会很不一样。 5．在学习过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。培养学生积极乐观的生活态度。 教学重点： 1．运用已有的识字方法识字。 2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 教学难点： 1．对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。 2．体会亲情的可贵之处，培养学生积极乐观的生活态度。 教学准备： 1.生字卡片、图片。 2.多媒体课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们,你给别人写过信吗?你都给谁写过?今天我们的小主人公露西想给爸爸写一封信,我们一起去看看她都写了什么吧。(板书:一封信) 二、初读课文 1.学生自读课文,画出生字,读准字音,做到不添字,不掉字。 2.指名读课文。强调重点字的读音,如“封、削、灯、束”等字的读音。另外还要注意“朝、重”两个多音字的读音与用法。 3.利用生字卡片,同桌之间互相指认生字,适当用生字练习组词或说话,共同识记。 (引导学生充分自学,发挥合作学习的优势,充分尊重并了学生的主体地位,培养了学生的自学习惯) 4.小组合作,讨论交流:通过自读课文,你读懂了什么? 语文学习的过程就是师与生、生与生交流互动的过程,是教师、学生、文本之间的对话过程,教师应善于在这种交流中捕捉信息,了解学生的学习情况,及时调整教学) 5.分小组朗读 (1)在了解课文内容的基础上,指导学生读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。 (2)抓住露西与妈妈的对话,认真体会,练习说话。 (3)把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 三、练习写字 1.出示“写、笔”两个生字,引导学生认真观察,注意书写规范。 2.说说哪几个字比较难写,应注意些什么。教师范写,学生注意笔顺和笔画。 3.学生自由练写,组织展示评价。 第二课时 一、复习导入 1.通过上节课的学习,你学会了什么? 2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲? 二、朗读感悟第1~2自然段 1.自由读第1~2自然段。思考:露西是一个怎样的孩子?你是从哪里看出来的? 2.小组讨论,交流意见,陈述理由。 (围绕核心问题,读书讨论,避免了繁琐的分析理解,引导学生从整体上把握课文内容,训练学生的语文思维,促进学生合作及表达能力的发展) 三、朗读感悟第3~11自然段 1.自由读第3~11自然段,看看露西一共写了几次信?第一次和第二次分别是怎么写信的? 2.指名学生进行叙述。 3.分角色朗读课文,引导学生加上适当的动作和表情,体会当时的情景。 4.朗读课文:露西在第一次写的信中一共说了几件事情?引导学生理清课文。这几件事情你认为都是一些什么样的事情? 露西在第二次写的信中一共说了几件事情?这几事情又都是一些什么样的事情? 四、朗读感悟第12~14自然段 自由读第12~14自然段。体会整个家庭充满的爱意与温馨。 五、课堂扩展 1.引导学生思考课后问题:露西前后写了两封信,你更喜欢哪一封? 2.组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价。 六、练习写字 1.出示“灯”,引导学生观察这个字的特点。 2.指导书写,强调书写时的注意事项,并进行范写。 3.自由练写,展示评价。 板书设计： 6、一封信 很不开心 过得挺好 修 不 好 （爱、乐观） 自 己 修 总是很冷清 闪闪发光 教学反思： 教学时我从整体出发,围绕“露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封?为什么?”这个问题贯穿课堂始终,让学生通过读一读、找一找、画一画、品一品的方式理解课文并体会感情。抓住语言文字进行训练,让学生学习语言文字运用。如,用“一边……一边……”的句式说话、积累“ABAC、又×又×”式的词语、对第二封信的内容进行完善等,让学生在语文学习中,掌握技能,积累语言,运用语言,提高学生的语文素养。本课教学，学生和文本的互动贯穿了整个教学活动，在教师解决基本字词困难的基础上，引导学生自主分析课文内容，朗读课文，深刻理解课文所要表达的思想感情，从而得出感悟，在思想上得到升华。