部编版6.一封信 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）3.docxVIP

6、一封信 教学设计 教学目标： 1．会认17个生字，会写10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2．对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，了解露西信的内容。 4．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 5．在学习过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。培养学生积极乐观的生活态度。 教学重点： 1．运用已有的识字方法识字。 2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 教学难点： 1．对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。 2．体会亲情的可贵之处，培养学生积极乐观的生活态度。 教学准备： 1.生字卡片、图片。 2.多媒体课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1．出示谜语：有口不说一句话，无脚能走千里路，能想家人心中事，桩桩件件记清楚。 2．揭示答案：书信。 3．导入新课：书信是相隔较远，暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具。无论在何时何地，一封封家书都是家人之间表达思念之情的重要方式。这节课，让我们走进《一封信》，去看看露西在信中给爸爸写了些什么。 二、字词学习，基础积累 1．由学生范读课文，其他学生圈画生字词，借助字典解决生字词。 2．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“削、刮、修、冷”这些生字时，可以结合动作；学习“胡、灯、肩、团、期、束、鲜”这些生字时，可以结合图片；学习“朝、重、结”这些生字时，可以通过区别它们不同的读音的方法。 多音字： 朝eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(cháo（朝向）,zhāo（朝霞）)) 重eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(chóng（重新）,zhòng（重量）)) 结eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(jié（结束）,jiē（开花结果）)) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “信”的短横和“口”的起笔在竖中线上。 “圆”的外框横向宽，纵向长，“员”尽量满框。 “珠”左窄右宽，“王”最后一笔变成提。 “笔”上面是竹字头，不要写成草字头。 “电”的“日”写在田字格中间，竖弯钩在竖中线上起笔。 易错提示： “今”的下面不要多写一点写成了“令”。 “写”上面是“冖”，不要多写一点。 “灯”的第二笔是短撇，不是长撇。 (3)归类识字。 归类示例： 封：一封信　一封家书　一封银子 支：一支笔　一支队伍　一支歌 (4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题： (1)全文共有多少个自然段？(在文中标出) (2)课文可以分成几个部分？每一部分各写了什么？ (3)课文写了一件什么事情？ 明确：(1)全文共有14个自然段。(2)可以分成两个部分。第一部分(第1、2自然段)：写露西想给爸爸写信的原因及她写信前的准备工作。第二部分(第3—14自然段)：写露西前后两次写这封信，及这两封信的不同内容。(3)本文写了露西给出门在外的爸爸写信的事情。 2．阅读第1、2自然段。 (1)朗读指导：用忧伤的语气来读。 (2)提问：露西为什么要给爸爸写信？ 明确：因为爸爸出国了，要过半年才能回来。 (3)提问：露西回到家都做了些什么？ 明确：她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。之后准备好纸、笔准备写信。 (4)提问：“打开”“洗”“削”是描写什么的词语？有什么作用？ 明确：“打开”“洗”“削”是描写人物动作的词语。这一系列动作一气呵成，说明露西经常这样做。 (5)词语拓展。 含有“信”字的成语。 含有“信”字的成语示例： 信笔涂鸦　半信半疑　言而有信　信以为真　信口开河　通风报信 四、课堂小结，效果强化 通读了课文后，我们知道露西给爸爸写信的原因及她写信前的准备工作。然而，她给爸爸写了些什么呢？在写信的过程中又发生了什么事呢？同学们可以回家后与父母一起读一读，我们下节课再揭晓答案吧！ 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语：信封　写信　一支笔 今天　圆珠笔　电灯 2．导入新课 同学们回家后与父母一起读过这篇课文了吗？你知道露西给爸爸的信的内容了吗？从中你感受到了什么呢？今天这节课我们将继续学习这篇课文，看看写信过程中到底发生了什么。 二、课文研读，突破重难 1．学习第3—14自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。 (1)朗读指导：根据故事情节的需要，语气时而忧伤，时而开心、激动。 (2)朗读第3自然段并思考：露西第一次给爸爸写的信有些什么内容？(在文中画出来) 明确：你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子