部编版9.黄山奇石 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）3.docxVIP

9、黄山奇石 教学设计 教学目标： 1.认识15个生字，读准多音字“都”，会写9个生字，学习用“好像”“真像”说写句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。背诵第2~5自然段。 3.培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱。 4．能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。 5．通过阅读，能了解黄山奇石中“奇”之所在，培养热爱大自然的情感。 教学重点： 识字、写字，积累词语，背诵第2~5自然段。 教学难点： 通过读课文，了解黄山奇石的特点，结合生活经验和联系上下文理解“陡峭”等词语的意思。能用“好像”“真像”说写句子。 教学准备： 1．教师准备关于黄山的视频介绍、奇石的图片、多媒体课件。 2．教师准备生字卡片；学生自读课文，圈画出本课中的生字词，给自然段标序号。 3．学生搜集有关黄山奇石的资料。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、课件引入，激趣质疑 1.同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黄山。（板书：黄山） 2.你们知道黄山四绝吗？（课件出示：奇松、怪石、云海、温泉。）今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。（板书：黄山奇石）齐读课题。下面请同学们欣赏一段视频（播放视频），看了视频之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢?再读课题。你能提出什么问题吗？ 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 2.默读课文，边读边完成下面的问题。 (1)这篇课文共有几个自然段? (2)课文具体介绍了黄山的哪些景点? (3)在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。 3.检查上面三个问题的落实情况。 (全文共有6个自然段。课文围绕黄山的奇石具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这四块奇石。) 4.出示生字卡片，指名领读。 三、精读课文，感悟“奇”“趣” 1.让学生自由朗读课文第1自然段。 2.师：读完了第1自然段，你能说说从这一自然段中你知道了什么吗？ (这一自然段从四个方面介绍了黄山风景区。第一，黄山风景区中外闻名；第二，黄山位于安徽省南部；第三，黄山风景秀丽神奇；第四，黄山有许多有趣的怪石。) 你怎样理解“闻名、秀丽、神奇、尤其”这几个词语? 3.学习第2～5自然段。 黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢?请你拿出笔，在书上画出来。 4.学习“仙桃石”。 （1）师：你对哪种奇石最感兴趣？(课件出示图片)看看这是什么奇石的图片。（仙桃石）那么我们就先来游览第一处奇石——“仙桃石”。 （2）“仙桃石”奇在哪里呢?请同学们边看图边读课文，圈出重点词并体会。 （3）小组讨论：“仙桃石”奇在哪儿?作者是怎样描述的? (“仙桃石”奇在石头像一个大桃子，“桃子”刚巧落在山顶的石盘上。) （4）文中哪两个词把“仙桃石”写活了?(飞、落) 用动作演示“飞、落”，体会其神奇。指导朗读这一自然段。 5.学习“猴子观海”。 （1）（课件出示“猴子观海”的图片）引导学生观察：看，这是什么？（猴子观海）“猴子”在哪呢？它在干什么？ （2）师：看看课文中哪个自然段描写的是“猴子观海”。谁来读给大家听？同桌互相讨论，这个自然段写得好吗，好在哪里？(学生自由举手说一说) （3）师：这个自然段写出了“猴子观海”的位置、形状。如果把这段话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？（不好，原句形象地写出了“猴子”的动作，写得很生动。）请同学们做动作体会一下。 （4）师：一名学生读第3自然段，其他同学看图片。想象：为什么“猴子”望着的是翻滚的云海？它是怎样望的？抓住“两只胳膊抱着腿”“一动不动”“蹲”等词语理解。 师小结：“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只蹲着的猴子，更引人注意的是这只“猴子”所处的位置奇特——它蹲在一座陡峭的山峰上。（教师引导学生联系上下文理解“陡峭”的意思，再根据生活经验说说自己的感受。） 过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下来我们就继续按照这种方法学习。 6.学习“仙人指路”。 （1）（课件出示“仙人指路”的图片）引导学生观察：画的是什么？（仙人指路） （2）教师引导观察图画：你看到了什么？（用文中或者自己的话回答。） （3）师：“仙人指路”十分有趣，远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 （4）读文看图，注意动词“站、指”。全班同学做动作，体会句子的生动形象。 （5）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位“仙人”你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应该有人——问路。） 7.学习“金鸡叫天都