部编版10.日月潭 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）3.docxVIP

10、日月潭 教学设计 教学目标： 1．会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2．通过猜谜、形声记忆等方法识字。 3．能有感情地朗读课文，背诵第2—4自然段。 4．抓住重点词、句，有感情地朗读，结合图画理解课文。 5．读记课后描写日月潭的重要短语，积累好词佳句，学习作者细致的观察方法和细腻的表达方法。 6．激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点： 理解词语，积累语言。了解日月潭的形状特点和一天中景色多变的特点，感受祖国河山的秀丽。 教学难点： 理解文中重点词句，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意识。 教学准备： 教师：1.准备生字卡片、词语卡片、中国地图。 2．收集日月潭清晨、中午和下雨时的风光图片。 学生：预习生字新词。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入课题 同学们，大家都知道，咱们的祖国非常美丽，有谁能给大家介绍几处景色优美的地方？(生自由说)看来，大家知道的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了无数的中外游客，它就是日月潭。同学们请看图：这就是宝岛台湾的日月潭。(板书课题)你想知道日月潭到底是什么样子的吗？那我们赶快去那里游览吧。 二、师范读课文，生看图欣赏 1．了解“潭”的意思。 2．听老师读完《日月潭》后，你有什么感受？ 三、生自主读文，识记生字 1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。 2．师生交流，检查初读的效果。 3．读含有生字的词语，巩固生字。 4．变换语言环境识字。(读词语，找出生字) 5．用熟字换偏旁的方法识字：浇—绕　镜—境 四、朗读感悟 1．自读感悟，可围绕以下几个问题进行，边读边思考，边读边想象。 (1)日月潭的名字是怎么来的？读读有关的段落。 (2)你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。 (3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？ 2．合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。 五、写字指导 1．巩固读音。 要求会写的字中有两个翘舌音的字(展、胜)。 2．发现规律。 同结构：生字中有三个是左右结构，三个是上下结构，两个是半包围结构，还有一个是独体字。 3．示范书写：提示易写错的字。 华： 六、实践活动 查找有关日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。 第二课时 一、复习导入 1．通过上一节课的学习，谁能说说课文主要从哪几个方面向我们介绍了日月潭？(板书：位置、名字、风光。) 2．指名分段读课文。 二、品析课文 1．课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光，那么，你对哪个方面最感兴趣呢？ (1)请各个学习小组商量一下，选择其中一个作为学习内容。 (2)布置各学习小组的学习任务。 ①位置。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，台湾省在哪儿？日月潭在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。 ②名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。 ③风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样才能把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。 2．小组自学。 3．各小组派代表交流学习成果。 (1)第一段(位置)。 ①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。(实物投影出示) ②完成填空：日月潭在我国________省中部的山区。 ③课文第一段向我们清楚地介绍了日月潭所处的位置，让我们一起来读一读。 (2)第二段(名字)。 ①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字由来的小组来展示一下你们的简笔画，并且给大家解说一下。(实物投影出示) ②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？(多媒体演示) ③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗？ 自由背、指名背。(板书：太阳、月亮) (3)第三、四段(风光)。 ①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！(多媒体演示，师范读) ②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。 那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？找出相关的句子，读给小组的同学听。 ③指名读，说说为什么要这么读。 ④请大家跟着音乐轻声读一读课文的三、四两段。 ⑤谁愿意起来读给大家听？(指名读) 4．想象练说。 (1)清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是有不同的美。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候的日月潭也会很美呢？ (2)把你想