部编版11.葡萄沟 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

11、葡萄沟 教学设计 教学目标： 1．会认18个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。 2．能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。 3．能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 4．通过朗读品悟课文，领略葡萄沟的风土人情。 5．激发学生对葡萄沟的向往和对祖国大好河山的热爱。 教学重点： 积累生字词，有感情朗读课文，理解葡萄沟真是个好地方。 教学难点： 体会葡萄沟的美丽风光和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学准备： 1．多媒体课件，与葡萄沟有关的资料和歌谣。 2．自读课文，画出本课的生字词，并借助字典解决生字词。 3．葡萄沟景色的图片。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、引入课题,激发兴趣 1.前面我们学习了黄山的奇石、庐山的瀑布,这些自然风光让我们惊叹不已,日月潭的美景更是令人向往。今天老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(教师展示葡萄沟图片) 板书:葡萄沟。 2.请齐读一遍课题,认识“沟”,说说葡萄沟可能会写哪些内容。 二、初读课文,整体感知 1.出示“自读提示”,让学生带着问题,按照自己喜欢的方式自由读课文。 自读提示: (1)让学生给自然段标上序号。 (2)选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。 (3)思考:这里为什么叫“葡萄沟”? 2.同学分小组进行交流讨论。 三、再读课文,随文识字 1.自读第1自然段。 (1)葡萄沟在什么地方?那里盛产什么? (2)这一段中出现的水果有哪些? (3)学习“份”,注意其结构。 (4)带着喜爱的感情再次朗读课文。 2.自读第2自然段。 (1)葡萄种在什么地方?(山坡的梯田上) (2)葡萄成熟的时候,你会看到怎样的情景?(葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了) (3)学习“搭”“棚”“淡”“够”,分辨多音字“种、好”。 (4)当地的维吾尔族人对待客人是怎样的?(热情好客) 3.按照读第1、2自然段的方法读其他段。 四、指导书写,加深记忆 1.引导学生分析生字:“份、坡、梯、收、城”属于“左窄右宽”,书写时注意占格位置;“市”书写时,上面是一“点”,中间是一“竖”,上下不是一笔。 2.认读生字卡片,检测识字情况。 五、理清文章脉络 第二课时 一、回顾旧知,激发兴趣 1.上节课我们学习了《葡萄沟》,你能说说葡萄沟有哪些使你记忆深刻的地方吗?(学生自由回答) 2.板书课题:葡萄沟。 二、研读课文,参观葡萄沟 1.学习第1自然段。 (1)默读课文,思考:葡萄沟在哪里?那里都出产哪些水果?画出有关的词语。 (2)学生交流。 (3)众多水果中人们最喜爱的是什么?(葡萄) (4)教师指导朗读。 (5)仿照“五月份有……”介绍我们这里的特产。 2.学习第2自然段。 (1)指名读课文。思考:秋天,葡萄沟什么样?(五光十色,美丽极了) (2)本段共有几句话? (3)分析第2、3句。 ①第2句讲葡萄的什么?(茂密) ②第3句讲了葡萄的什么?(果实累累)结合图片,理解“一大串一大串”的样子。理解“五光十色”这个词语。 ③试着用“五光十色”说一句话。 (4)这段除了讲葡萄沟的葡萄,还讲了什么?(指名读第4句,启发学生说出“人好”)课文中哪些词讲出了那里人好?(热情好客、摘下、吃个够等) (5)小结:第2自然段,作者先讲葡萄种植的地方,接着讲葡萄的成长情况与果实成熟的情况,最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人,叙述有条理,讲出了葡萄沟不仅葡萄好,而且人更好。 (6)仿写,完成课后第3题。 3.学习第3自然段。 (1)第3自然段的主要内容是什么?(葡萄干是怎样制成的) (2)葡萄干在什么地方制作?(阴房) (3)阴房建在哪儿?是什么样子的?课文是怎么描写的?找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等词的意思。 (4)葡萄是怎样被制成葡萄干的?说出过程。(用多媒体展示图片,演示过程) (5)在阴房中制成的葡萄干有什么特点?画出课文中有关的词语。(颜色鲜、味道甜) 4.学习第4自然段。 葡萄沟水果出产多,葡萄长得好(量多、色美),葡萄干有名(色鲜、味甜);那里的人热情好客。作者在结尾发出感叹:葡萄沟真是个好地方。 “葡萄沟真是个好地方”,它好在哪里?用自己的话说一说。 三、熟读课文,体会感情 1.教师引导学生朗读课文,感悟作者对葡萄沟的热爱,对祖国河山的喜爱之情。 2.对喜欢的段落反复朗读,体会情感。 四、查阅资料,深层了解 查阅资料了解葡萄沟的地理位置、风光特点;了解新疆的风土人情、物产等。 板书设计： 11、葡萄沟 葡萄　　　五光十色 老乡　　　热情好客 葡萄干　　色鲜味甜 真是个好地方 教学反思： 这节课应该以新课标精神作指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学