人教版小学三年级下册长方形、正方形的面积教学设计及反思.pdfVIP

课题 长方形、正方形的面积 课时 1 班级 三（4） 编写者 一、教材内容分析 1.教材版本名称、章、节名称。 2．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地 位，前后教材内容的逻辑关系。 3．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容） 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较 有效的学习者分析的测量手段。 2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础 （包括知识基础和能力 基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 4、教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析。 三、学习者特征分析 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学 习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。 说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了 解；或是通过预测题目的编制使用等。 一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的基础、兴趣、思维能力、学习 习惯等。 四、教学策略选择与设计 说明本课题设计主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关 键问题。 五、教学环境及资源准备 一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源，包括学习的环境、多 媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、及其他需要特别说明的传统媒体。 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 师：同学们想一想，上节课我 们学习了哪些面积单位？ 师：比划一下 1平方厘米、1 平方分米、1 平方米的大小。 生：平方厘米、平 （学生比划） 方分米、平方米。 师：请看屏幕，（大屏幕出示 一个长方形和正方形）说说它 们的特征。 师：请同学们猜一猜，这节课 学生口答。 我们将要研究有关这两个图 形 的哪些知识 ？ 。 生：学习长方形和 师：猜得不错。能测量出它们 正方形的面积 的面积吗？ 师：是呀，用我们学过的面积 生：用小方块去摆。 单位可以测量它们的面积！但 是，在实际生活中如果要测量 长方形篮球场的面积，正方形 大花坛的面积，也用面积单位 一个一个来摆，合适吗？ 师：如果有一种简单的计算方 生：不合适。 法，那该多好呀。这节课，我 们就来研究长方形、正方形面 一、复习旧知， 积的计算方法。（板书课题“长 引入新课 方形、正方形面积的计算”） 评：教师以简洁亲切