人教版小学二年级语文上册 30我是什么 教案 教学设计.pdfVIP

30.我是什么 一、教材分析： 水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离 不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢 磨其中的变化规律和科学道理。 这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文， 你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的 “水”：先乘着阳光到 空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在 “家” （江河湖 海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。 二、教学目标： ⒈认识11个生字，会写8个字。 ⒉能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 ⒊了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 三、教学重难点： ⒈正确朗读课文。 ⒉了解水的变化以及与人类的关系。 ⒊背诵自己喜欢的部分。 四、教学方法：自主阅读识记、合作交流法、集中识字、表演朗读 五、学法：阅读法、回答法、对话法 六、课时安排： 二课时 七、课前准备： ⒈生字卡片，相关课件。 ⒉师生收集水与人类关系的相关资料。 第一课时 教学目标： ⒈认识11个生字。 ⒉能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 ⒊了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 教学重难点： ⒈正确朗读课文。 ⒉了解水的变化以及与人类的关系。 ⒊背诵自己喜欢的部分。 教学过程： 一、 谜语导入： 今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？ 师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。 二、 通读课文，随文识字。 ⒈学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍，尝试组词。 ⒉教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。 ⒊学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。 ⒋开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。 重点指导读准以下字、词： zao zai 躁 灾 暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮 ⒌小组分别交流识字方法。 ⒍分小组齐读课文，要求读准确，读流利。思考：课文主要讲了什么？教师巡视，个别辅 导。 三、 指导写字： ⒈出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。 ⒉汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。 ⒊师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的 排列方向。 ⒋学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题 四、 检测巩固识字练习： ⒈点名读课后不带拼音的生字词 ⒉分小组比赛读，加强记忆。 五、 教师小结，布置作业。 ⒈多向交流记字方法（小组交叉交流） ⒉读自己喜欢的段落给朋 第二课时 一、教学目标： ⒈复习本课生字。 ⒉会写8个字。 二、教学重难点： 复习生字，背诵自己喜欢的部分。 三、教学过程 一、 言语激趣，引入课文学习. 小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。 二、抓重点段进行朗读感悟. 自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段） ⒈自己练读，评议指导 你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？ ⒉（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些， 不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时 候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。 （课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。） ⒊教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。 ⒋学习第一、二自然段 (1) 生自由放声朗读 (2)出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？ （课件设计与上同，语言内容变化。） (3)生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪） (4)出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听