人教版一年级数学上册加减混合教案.pdfVIP

第十二课时：加减混合 教学内容：一年级上册P67-68，连加连减 教学目标： 1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解加 减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。 2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。 教学重点：理解并说出加减混合的含义。 教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。 教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 、 教学过程： 一、复习准备 先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。 3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3= 计算后先让学生说说计算5+3+2 和10-5-3 时分别先计算什么，后计算什么？ 二、新课引入 1、在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式： 5+3-2 10-5+3 引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题 作比较，看他们有什么不同。 2、教师谈话：上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混 合计算。这节课就来学习这样的计算。 3、板书课题：加减混合 三、学习新知识 1、学习 1。 （1）在屏幕上出现湖里有4 只天鹅，又飞来3 只天鹅的场面。 教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。 学生：湖里有4 只天鹅，又飞来3 只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。 教师：要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式 教师板书：4+3 （2）屏幕上出现湖里有7 只天鹅飞走两只的场面。教师：湖里天鹅的只数发生 了什么变化，现在还有几只天鹅？ 教师配合学生的回答4+3 的后面加写-2 ，把算式写完整。 教师：为什么要在4 加3 的后面在减2？ （3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算是所表示的意义。 （4）学习4+3-2 的计算顺序：引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数 的变化过程确定先算什么，再算什么？ 学生混报交流讨论，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式 4+3-2 中表明的计算顺序依次表示出这两部分。 教师：第2 步是几减2，为什么是这个数减2？ 1、学习例2： （1）在屏幕上出现反映“湖里有4 只天鹅，飞走了2 只后，又飞来了3 只”连 续变化过程的画面。 （2）引导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙述在黑板上板书： 4-2+3= 教师：上面的算是应该先算什么，后算什么？ 学生：先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。 师：为什么要先算减法？ 学生：因为只有用减法先算出4 只天鹅飞走2 只湖里还剩下几只天鹅后，才能算 出又飞来3 只后湖里现在还有几只天鹅。 教师：第2 步是那两个数相加。 学生：第二步是用第一步的得数2 和3 相加。 （3）引导学生总结夹剪混合计算的计算过程，谁能说说他们的计算顺序。学生： 我们都是按照从左到右的顺序算的。 四、巩固练习。 1、完成67 页做一做的练习。 （1）小鸭子戏水，水潭里有6 根小棒只小鸭,有来了3 只。然后又走了4 只. (2)让学生根据鸭子来去的的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得 数. (3)让学生结合鸭子来去的过程说说算式7-3+4=8 的意义和计算顺序。 2、计算： 5-2+3= 8-7+8= 先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2 步分别是几加几。 五、课堂作业： 1、完成练习十五的第一题。 （1）学生分别观察第1 题的插图，并说一说画面上反映的内容，重点说出小呀 的数量先增加后减少的过程。 （2）让学生根据画面的内容独立填写算式，并计算出得数 （3）学生交流计算过程。 2、完成练习十五的第二题。让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得 数连起来。 3、完成练习十五的第三题。由学生独立完成，教师检查指导学生写算式的格式。 课后反思： 第十三课时：练习课 教学内容：教材P68，练习十五 教学目标： 1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握，促进加减、 连加连减之间联系。 2、联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景。 教学方法：启发式教学法、 实践操作法。 教学过程： 一、基本练习，巩固计算： 1、回忆上节课我们学会了什么本领？这样的两步计算的题我们学习了那几种？ 连加、连减、加减混合 2、出示练习十五第3题，请学生在书上直接写出得数。