人教版数学二上《认识几时几分》教学设计和教学反思.pdfVIP

2、《认识几时几分》教学设计、反思 教学内容 认识几时几分、练习二十三。(教材第91~96 页) 教学目标 1.通过观察、讨论,学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 2.在认识几时几分的过程中,培养学生的观察能力、自主探索的意识以及积极 学习的态度。 3.在学习过程中,体验数学学习与生活的联系,合理利用时间,珍惜时间。 重点难点 重难点:用1分 1分或5分5分地数的方法判断几时几分。 教具学具 课件、实物钟、钟表模型。 教学过程 一、情境导入 1.师:每天早上闹钟一响老师就起床了。看看小闹钟上现在是几时呢? 学生观察,读出6 时。 师:怎么看的? 生:时针指着6,分针指着 12,就是6 时。 师:你们是什么时候起床的? 让多名学生说说。 师:今天我们就来认识几时几分。(板书:认识几时几分) 【设计意图:通过轻松的谈话,拉近师生间的距离,也让学生感受时间与生活 的密切联系】 2.认识6时20分。 (1)(出示6时20分的钟面) 师:你能说说这位小朋友是什么时候起床的吗? 生:6时20分。 (2)怎么看的? (课件演示:时针走过6,是6时多,分针从12起走了20个小格,每个小格是1 分, 20分,现在就是6时20分) 师:你还会怎样看呢? 生:看分针的时候还可以5分5分地数, 4个5分,也就是20分。 (3)怎么写呢? 学生了解方法后,在练习本上写一写。 (教师板书示范两种写法:6时20分或6:20) 【设计意图:通过认读简单时刻,掌握认读方法。借助课件演示,帮助学生很清 晰地理解认读方法】 3.练习。 (课件出示:4时5分,4时30分,4时45分) 学生汇报交流,说说想法。 课件出示正确答案。 【设计意图:通过一组简单练习,在练习中加以巩固,为后面突破难点做铺垫】 二、合作探究 1.情景描述:(出示7时5分)这是小芳的起床时间,(6时55分)这是小兰的起 床时间。这两位小朋友谁起得早呢? 2.同桌讨论。到底是谁起得早呢?你是怎么想的。 3.汇报。 第一层次:认读7时5分。 第二层次:认读6时55分。 学生情况预设:可能会读成7时55分。 师:看上去时针很接近7,但它还没到7,实际上只走过了6,所以只能是6时多, 分针走了55个小格,是55分,现在是6时55分。刚才有的同学把6时55分看 成了7时55分,同学们再想想7时55分的时针会很接近几呢? 观察发现:7时55分的时针会很接近8。 第三层次:对比。 师:这两个钟面,它们的时针都很接近几?为什么一个是6时多,一个是7时多 呢? 学生观察,进一步在对比中深化认识。 4.应用。 师:(出示教材第92页例3图片)明明可能在哪个时间去踢球呢?你是怎么判 断的? 生1:明明7:15开始写作业,做完作业去踢球,而10:30去看木偶剧,所以我觉 得踢球时肯定不到10:30。 生2:图上显示9:00做完作业,所以踢球时间应该在9:00之后,10:30之前,只 有第2个钟面显示的9:15满足条件。 师:两位同学分析得很好,明明应该是在9:15,也就是第二个钟面显示的时间 去踢球的,把它圈起来。 【设计意图:通过创设生活情境,引发学生的思考,产生不同的想法。在讨论中 通过对比、辨析,突破难点】 三、课堂总结 时间过得真快,一节课快结束了,今天同学们珍惜了课堂上的学习时间,认识 了几时几分,希望同学们课后也能合理安排好时间,高兴地玩,快乐地学,做时间的 小主人! 【设计意图:给予学生激励和期望】 板书设计 几 时 几 分 6时20分 4时5分 4时30分或4时半 4时45分 6:20 4:05 4:30 4:45