中学音乐教学论文：做学生喜欢的农村音乐老师 ――积极创建和谐高效思维对话的新式课堂.pdfVIP

做学生喜欢的农村音乐老师 ――积极创建和谐高效思维对话的新式课堂 概述：作为一名音乐教师，我在深深地思索：为什么音乐教师在学生的心目 中地位不高呢？难道他们不喜欢美妙的音乐吗？我想，其中一个重要原因是音乐 教学中，我们以自我为中心，让学生被动的接受我们音乐技巧技能的灌输，让原 本应该充满生气和活力的音乐课堂变的死气沉沉，学生怎么会喜欢这样的课堂 呢？我尝试改变现状，积极创建和谐、高效、思维、对话的新式课堂，从而提高 学生对音乐的兴趣，让自己也做一名学生喜欢的老师。我从以下几个方面入手： 一、师生关系和谐―平等对话。二、学习方式和谐―合作探究。三、学习过程和 谐―流畅。 正文： 我是农村中学的一名音乐教师，我校的教学管理与对教师的考评是非常严格 的，其中有一项考核是让学生给教师打分，从这项来看，学生给音乐教师的积分 是全校教师比较低的，作为一名音乐教师，我在深深的思索，这是为什么呢？ 我想，其中一个重要原因是音乐教学中，我们以自我为中心，让学生被动的接受 我们音乐技巧技能的灌输，使学生的主体地位没有得到落实，让原本应该充满生 气和活力的音乐课堂变的死气沉沉，学生怎么会喜欢这样的课堂呢？ 学生是学习的主体，在学习中具有主观能动性，应该成为学习的主人。我 音乐教师要根据音乐和农村中学生自身的特点，通过丰富多彩的音乐艺术形式、 贴近农村的音乐题材、生动有趣的教学方式、灵活多样的教学方法、让学生在课 堂上“动”起来，参与到音乐教学活动中，使农村中学音乐课堂教学充满活力。 一、师生关系和谐――平等对话 课堂氛围也叫课堂心里气氛，对学生的学习能产生一定的影响，有研究表明： 专制的课堂氛围中，学生精神压抑、情绪低落；而和谐民主的教学氛围中，学生 则心情愉悦，学的主动积极。可见，营造宽松、和谐的教学氛围是一道学生参与 教学的前提。因此，我们村音乐教师要树立教学民主的理念，把学生视为有独立 人格的生命体，努力营造出适宜学生参与教学的良好氛围。 1、充分尊总学生。作为生命体的学生，他们渴望得到成人的关爱，更希望得到 成人的关注，特别是尊重。因此，我们在音乐教学中，要注意充分尊重学生，特 别是尊重学生的人格。比如，教师在上课时可以征询学生对教学内容的意见，针 对农村学生的特点，在音乐欣赏、音乐创造、音乐表演等方面的教学重适当的加 以补充。要在教学中平等的对待学生，疑惑之处允许发问，对教师讲课中有错的 地方允许提意见等等。使学生真正感受到教师对自己的尊重，从而敢于参与教学。 2、真心理解学生。理解是一种心理换位，使这能站在他人的立场，设身处地的 为他人着想。教师要学会转换角色，站在学生的角度去考虑学生的要求、动机、 思想、感情。对学生在学习中碰到的障碍、 产生的失误予以充分的理解，特别 是容纳学生在演唱、演奏上出现失误，耐心地进行个别指导，做到唱（奏）错了 允许重唱（奏），回答问题如果不完整允许补充，帮助这些学生获得成功，使学 生不断地进步。 3、真情感染学生。情感是音乐的生命，音乐教师要以饱满、高昂的激情和良好 的心境上课，只有这样，才可能把音乐所特有的情感挖掘出来，传达给学生，使 学生受到感染，把这种感情化为动力，全身心地投入到学习之中。所以，作为音 乐教师要注意优化自己的情绪，不管家里出了什么大事，也不管自己遇到了多么 大的困难，每位教师到不能将消极的情绪带进课堂，而是以自己的激情去激励学 生，使学生精神为之振奋。 只有当我们教师在教学中采用民主的态度来对待学生，那么，师生关系才会是 融洽的，课堂教学的氛围才会是宽松的，学生才会主动地学习。 学习过程和谐――流畅 渴望自我价值的实现是作为生命体的学生一个重要的心理特征，教师的职责 之一便是努力创造条件，指导学生和谐的学习方式，使学生获得价值实现的体验， 从而激发学生参与学习的积极性，使他们的音乐学习具有持久的动力。 1、期待性激励。教师的期望能激发学生强烈的学习动机，激发学生学习的自信 心，这已成为著名的皮格马利翁效应所证实。同样，音乐教师要在教学中时时给 学生以激励，以自己的一言一行、一举手、一投足，以微笑、点头，来表达对学 生期待，特别是那些在演唱、演奏上有一定障碍的学生，对自己学好音乐往往信 心不足，这时，作为教师，我们要关爱他们，鼓励他们：“你能行！”使学生受 到鼓舞，形成向上的学习态度。 2、成功性体验。人人都希望自己是个成功者，学生也不例外。而在平常的教学 中，我们的学生更多的品尝的却是失败的痛苦，品尝的多了，自然就无法激起他 们对音乐学习的兴趣，甚至惧怕上音乐