中学音乐论文：音乐教学中德育教育的渗透.pdfVIP

音乐教学中德育教育的渗透 音乐教学是渗透德育的一条重要途径。音乐教学的真谛是以音乐为手段，以 育人为宗旨。记得德国音乐家亨德尔曾说过：“假如我的音乐只能让人愉快，我 很遗憾，我的目的是让人高尚起来。”音乐绝不仅单纯为了娱乐，更重要的一点 是通过音乐完成塑造人的灵魂、完善人的生命、提高整个名族素质的艰巨任务。 小学音乐教学中含有丰富的德育内容。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中 心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱 科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助 学生形成高尚的道德品质。 音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之 以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。 一、增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素。 教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教 材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。 有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如：《我们多么幸福》、 《颂祖国》、《咱们从小讲礼貌》等。而还有一些教材，如：《到小熊家里去》、 《金扁担》，《小乌鸦爱妈妈》、《看龙船》等歌曲，被称为隐性教材。这些教 材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如：歌 曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时， 除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外，还应联系祖国美好的今天，引导学生分 析歌词，理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。 二、寓德育于音乐艺术美之中 《九年义务教育全日制小学、初中音乐教学大纲》明确提出：“音乐实施美 育的重要途径。”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注 意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。” 作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审 美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音 乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生 在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。 在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外， 更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连 音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情， 进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁， 寓理于情、情理交融。 三、寓德育于教学的全过程 教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。不追求形 式生硬说教，要见缝插针联系实际。要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文 明、有礼貌的好习惯。从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一 定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，基本训练要 通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态，新课教学 要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全 班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习 惯和高尚的行为。 四、寓德育于各种课型之中 小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识，欣赏教学和综合训练等， 教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。 课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样， 歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和 接受。如：《到小熊家里去》、《生日》等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂 得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的 过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。 在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识，培养技能的同时，加强对 审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣， 陶冶学生的情操。 音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔 视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣 赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。如：欣赏《歌唱 二小放牛郎》一曲时，结合今年抗战胜利五十周年向学生进行爱国主义教育，激 起学生的爱国之情。欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦， 去愤怒地遣责，去激情地歌唱。一旦学生全身心地